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北京自闭症儿童训练班

来源:教育联展网    编辑:佚名    发布时间:2022-03-16

自闭症儿童积极干预训练的意义

关于自闭症儿童的核心症状大家都比较了解,大多数自闭症儿童敏感度较低,有些甚至不和外界交流,但是他们却对音乐展示出极大的兴趣,这些儿童在乐感和辨音能力上极具天赋。追其原因,相较于语言对其内心情感世界的影响,音乐是**接近人的心灵的,可以引起其内心波动,感受到愉悦,使自闭症儿童封闭的内心渐渐打开。

1.改善运动机能障碍。自闭症孩子很少模仿他人,总是沉浸在自己的世界里。教师在教学过程中,会根据自闭症孩子的个体综合能力,合理调整,灵活运用教学方式,在满足自闭症学生的心理特点时,又能提高其运动机能。如进行“走线”活动时,不仅训练了孩子走路的专注力,还锻炼了孩子的平衡能力;在进行在“插座圆柱体”组和“粉红塔”的教学活动时,不仅锻炼了孩子的视觉辨别和手眼协调能力,而且培养了孩子的手部控制能力。

2.培养生活自理能力。日常生活的训练,如扣扣子、倒水、扫地工作等。在自闭症孩子的训练过程中,这些都是很基础也是很重要的训练环节。

3.促进社交能力的发展。自闭症孩子不善于与人交往,他们常常生活在自己狭小的空间里。如在一个孩子操作调配色水的工作时,就常常会吸引其他孩子停留在旁边驻足围观,想要参与,老师就可以有意识地引导他们共同操作;比如老师可以安排两个孩子一起完成世界拼图,或四个孩子一起完成四组插座圆柱体。

4.培养自控能力。自闭症孩子**常发生的是自我刺激性行为,有时候表现出暴躁、爱发脾气、上蹿下跳。大发脾气或有自伤行为。提高儿童的心理素质,另外由于教具每种只有一份,便意味着学生必须学习“先来后到”的等待,自闭症学生在每天的操作活动中能逐渐形成“等待”这种概念,并转化为日常生活中的一部分。**让自闭症学生等待来延缓满足,培养他们的自控能力。

5.改善注意力。注意力的问题是自闭症孩子发展中的常见问题。他们的注意力易过于分散或极其专注而不能有效转移,易出现注意力短暂、不受约束、常常离开座位等现象。  6.提升逻辑思维能力。认识对比的特性,如大小、粗细、长短、高矮等,同时进行配对、分类、排序的操作,对于逻辑思考能力会有明显的提升。

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