北大附中深圳南山分校网站

深圳北大附中学校

学校位于美丽的海滨，南山脚下，占地面积4.2万平方米，建筑面积5.2万平方米。是南山区新建的现代园林学校，东有科技园，西有伶仃洋，北有南投关口，南有蛇口港。南山区山海秀美，半岛风情浓郁，经济文化繁荣，科技教育实力雄厚。深圳湾横跨香港，贯穿珠江三角洲腹地西江。在改革开放的支持下，南山区政府继续解放思想，不断突破创新，以国际化视野定位城市发展模式，努力建设走在全国前列的广东省教育强示范区。

深圳北大附中系统的教师专业化成长体系

多年的办学经验，我们发现培养具有创新能力学生的前提，就是要有一批具有精神自由、人格独立、具有广阔的包容力和自主思想的教师队伍。“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”而教育的结果，“就是每个受教育者都能够主动地、最大限度地发挥自己天赋的潜力，使其‘内部灵性与可能性’得到充分的发展”。我们主张学术争鸣，更认为应该顺势而为，快速反应、群策群力，同时，根据核心素养要求和本校教师基础，对教师展开基于学生核心素养的专业提升。我认为教师行业特有的人格品质包括：提高别人的学习能力；增强学生的自尊心与自信心；缓和学生的焦虑感；提高学生的果断性；形成并巩固他们为人处事的积极态度；要有深厚的文化底蕴，崇高的教育追求。

基于这些高效的要求，北大附中深圳南山分校专设系统化的教师专业化能力培训，每年有专业的新教师入校培训，从学校的办学理念介绍到专业化的教学体系输入，新教师们在进入教育教学一线之前要将这些理念熟记于心并能消化输出，建立知识建构创造的学习共同体；在每一年的开放式教学大赛中，北大附中深圳南山分校教师全员参与着力于打造“理性、激情、幽默”的深度课堂文化，在解决真实教育教学问题中提升创新实践能力同时也是学科知识的拓展与专业化的锻炼；北大附中深圳南山分校还设有灵活多样的教师培训体系包括网上课程继续教育、网上自主选课、面授与远程，利用互联网自主选择APP学习项目泛在学习实验实现“+互联网”的个性化、订单式学习；青年教师向有经验的老师拜师结队的形式互帮互助的团队联盟，组织开展教师对诸如思维导图运用的学习与实践活动，进行深度教学的理论研究与实践探索等专业化活动，成立项目专题研讨**工作室；举办对外学科宣讲活动；成立区级以上论坛；教师短期外出游学；开设讲座专业能力竞赛、研究课、汇报课、听课评课、技能展示等系列深度有序的活动，同时，根据核心素养要求和本校教师基础，对教师展开基于学生核心素养的专业提升。

北大附中学校办学成果

社会高度评价

学校获得了广东省一级学校、广东省十佳民办学校、深圳市精神文明示范单位、深圳市绿色学校、深圳市全民健身先进单位、深圳市2006年高考成绩优秀奖、南山区校园文化建设特色学校、南山区教育系统先进单位、南山区精神文明示范单位、南山区学校安全管理先进单位、国家基础教育课程改革实验基地、全国教育科学规划“十五”重点课题实验学校、国家重点课题《中小学心理健康教育》实验基地、全国少年儿童科学体验活动示范学校、中国艺术教育先进学校、教育部华南区女子足球训练基地、“基石”教师专业博客网荣获中小学特色教育主题网站全国一等奖、北京大学学生社会实践基地等荣誉称号或示范基地。

教师专业化发展

全体教师实现了专业化发展，他们满怀神圣的教育理想，对学校的办学理念高度认同，把个人前途和学校发展紧密结合；他们系统地掌握了本学科的基础理论和专业知识，具有较强的教育教学能力和较高的教学业务水平，在教育科研方面取得丰硕成果。学校多次邀请国内知名专家、学者来校演讲、交流，至今已成功举办36期“教师论坛”。教研督导处隔周一次组织教师开展业务培训，至今年已连续举办了七届“新课程开放式课堂教学大赛”，工作非常扎实、有效。经统计，2006 年教师个人及学科组在各类竞赛和辅导中获得区级以上奖励或荣誉称号达90余项次。课堂教学优良率达95%以上；学生和家长对教师队伍评价满意率均达95%以上。

学生个性化发展

卓有成效的课程改革，促进了学生的个性发展和素质的全面提升。学生的主体精神、独立个性、健全人格全面发展。学生社团：少年科学院、未名文学社、女足社团、少年书画院、少年艺术团等学生创新实践活动团体稳步发展健康成长，学校学生在科技、艺术、体育以及学科竞赛中获**奖项120余人次，获省级奖项的有160余人次，获市级奖项约280余人次，获区级奖项700人次以上。比如在2005—2006年度“童趣杯”全国少先队特色小队评选活动中，小学部推荐的原五年6班（现六年6班）“书虫小队”被全国少工委授予“特色小队”称号；在全国第二届“争当小实验家”北京总决赛中活动中7名同学取得了二金二银三铜的好成绩，学校被授予“全国少年儿童科学体验活动示范学校” 称号

什么样的孩子适合读国际高中

与众不同的孩子。像样儿的国际学校，入学门槛越来越高，很多人抱怨国际学校只要尖子生，上海地区的民办学校这一点更明显一些。而李老师眼中看到更多的是那些与众不同的孩子得到录取。很多是招生老师认为他们在国际学校里更容易获得帮助和支持。因为，国际学校的个别老师会拥有特殊教育项目执照。

所以在很多国际学校里都能见到身体上有轻微残障的孩子;那些心理上遇到过问题的孩子;那些在之前的校园受欺凌而无法走出的孩子;那些特例独行的拒绝考试作文，经常写出0分作文的孩子...

在被要求统一行为和统一思想的院校里，庞大的学生人数中那些极少数与众不同的孩子无疑会存在被歧视、被边缘化的情况，而小规模国际学校里的三观更适合这样的孩子。身体和心理上弱势的孩子在这样的氛围里更能体验到平等和尊重。

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