斐特思幼儿园

早期教育：Early Years 简称：EY

斐特思幼儿园的早期儿童教育遵循英国早期教育课程EYFS的原则，融合IBPYP课程优势，为每个孩子量身定制个性化教育。在充满活力的环境和积极的关系中，激发儿童的好奇心、探索精神和求知热情。我们注重发展儿童对语言和文学的热爱，培养同理心、审美力和创造力。除此之外，高师生比例让每个孩子都有充足的关注度，确保孩子能获得个性化需要的满足，和家长建立伙伴关系，帮助家长科学养育，共同助力孩子的成长。

斐特思公学幼儿园招生简章2021-2022

1、招收年龄：2至6岁适龄的儿童。

2、户籍：不限。

3、入学要求：入学面试（非笔试）。

4、报名时间：即日起线上报名。

（小班教学，额满即止）

5、咨询电话：020-82998816，020-82998386

6、地址：广州市增城区新塘镇新学路2号斐特思公学。

. EYFS简介 .

EYFS全称为Early Years Foundation Stage, 即“早期（教育）基础阶段”，是英格兰0-5岁婴幼儿学习、发展与保育的标准。EYFS 对0-5岁早期教育机构提出了具体的标准、评价要求和结果期待，描绘了英格兰地区高质量早期保育教育机构实践的图景。

1、EYFS的标准有哪些？

- 课程标准 -

EYFS要求，幼儿园无论采用何种教育理念，其课程项目必须包含七大领域。它们是：

基本领域：交流与语言发展，身体发展，个人、社会性与情绪发展。

特定领域：读写发展，数学，理解世界，表达性艺术与设计。

- 管理标准 -

EYFS从几个方面对早期教育机构的管理进行了操作指导，分别是：

儿童保护：园所安全管理、保护儿童免受欺凌与忽视、人员合适性检查、环境风险评估与规避。

员工管理：师幼比、员工资质与培训。

儿童健康：药品管理、食品管理、应对意外或伤害、禁止体罚。

信息记录与分享。

2、EYFS的评价要求有哪些？

EYFS要求早期教育从业者主要以观察性评价和过程性评价的方式，对婴幼儿在2岁和5岁时的学习成就进行评价。

- 两岁进步检查 -

- 五岁档案袋评价 -

3、EYFS的结果期待是怎样？

EYFS的结果期待便是早期学习目标，早期学习目标对儿童在出生到11月、8到20个月、16到26个月、22到36个月、30-50个月和40-60个月之间的成就水平进行了说明，用以帮助教师进行儿童评价和改善课程与教学。

EYFS的魅力还在于它不对具体课程内容进行规定。

IBPYP介绍

PYP 国际文凭小学项目课程是国际文凭组织International Baccalaureate Organisation (IBO) 为具有长远学习需求的3-12 岁学生而设的课程。课程强调学习者培养目标(IB Learner Profiles) ，鼓励学生在教学活动与游戏中学习。

通 过六大超学科主题探究，开展概念驱动式学习，注重发展孩子的学习方法和学习品质，培养“根植中国、放眼全球”的终身学习者。尊重孩子的话语权、选择权和自主权，充分发挥孩子的能动性和自我效能，帮助孩子逐渐建立起对世界的概念性理解。

EY1：小小班（2-3 岁）

斐特思幼儿园有着高标准的硬件配备和师资团队，遵循小班教学，每班不超过 20 人，同时配备外教、中教和保育员，保证孩子获得充分的关注和沉浸在纯正的英语环境中学习。斐特思早期教育的授课形式是以探索性拓展任务来激发孩子的体智发展。保证孩子的黄金发育时期有足够的支持和发展。

EY2：小班（3-4岁）

斐特思幼儿园有着精心布置的大型户外花园和标准恒温游泳池。**形式多样的体育锻炼，培养孩子必备的技能，此阶段的孩子可以参与各种团体活动，如探究式游戏、歌唱、绘本故事、创意艺术和感官游戏等，并逐渐能与外教主动积极地互动。

EY3：中班（4-5 岁）

孩子们在个人、社交、情感和身体发展得到的进步有助于孩子们自信心的塑造和独立性建立。在团队合作、人文关怀、积极向上的学习环境中，孩子们能自信地表达观点、分析与思考问题，在舞台上表演，参加各式各样的体育活动，如英式足球，游泳比赛等。

EY4：大班（5-6 岁）

浸入式的环境中激发孩子对语言和文学的热爱。以语言习得和基于主题的词汇作为学习的核心来开展计划。在六岁之前学习第二语言的孩子具有更强的认知能力，思维能力，能够自信地解决问题，具有更高的反馈能力。我们的孩子能尊重同龄人的文化与习惯，能意识到成为双语学习者的好处。中大班的孩子们开始系统学习英语自然拼读和母语基础知识。语言作为一个民族的思考与表达的沟通工具，掌握一门语言等于掌握一种思维。除了语言课外，孩子还会音乐，体育，陶艺、STEM、艺术、木工等专业拓展课程。

特色幼小衔接

为了帮助孩子们从身心上顺利过度到小学生活，在大班**后的幼小衔接阶段，我们安排了丰富的课程和活动。从PSED，学术，学习习惯，生活习惯等方面入手帮助孩子们适应。孩子们定期到小学食堂体验“小学生用餐”，参观小学，定期和一年级的班级一起开展活动，同时我们还鼓励孩子们和一年级二年级的学生结伴成为Buddy，这些关系的建立对孩子们上小学的心理准备有着非常积极的作用。幼儿园的老师和一年级的老师会交接孩子们的档案，包括孩子们的学习习惯，生活习惯，擅长的领域，需要老师关注和帮助的领域。让一年级的老师对即将进入一年级的学生有全方位的理解。老师们还会分享教室的环境以及班级管理的方式，**程度减少孩子去到一年级对环境和规则的陌生感。