青岛孤独症儿童家长培训基地
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2021-06-29
青岛孤独症儿童家长培训基地,随着国内对自闭症认知的加深以及自闭症儿童群体的增多,越来越多的家长意识到家庭干预在自闭症孩子康复中起着重要作用,父母是孩子的一任老师,过分依赖康复机构,并不是一件好事。家长该如何和自闭症的孩子相处,如何在家做科学有效的训练,小编为您推荐一家青岛家长培训班——
自闭症儿童的康复是一个漫长的过程,个别化教育,是适合自闭症儿童的教育方式。家长作为自闭症儿童亲密的人,应该发挥一对一教育方式的优势,让自闭症儿童在早期能得到积极治疗。
不同群体的课程分类
【培训内容大纲】美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受性语言--表达性语言--自发性语言 --日常功能--学习--游戏和社交技巧;
【培训内容大纲】 东方启音口肌发音课程--感知觉、失用症、发音(基础发音训练,发音对比,音调训练,发音游戏,发音软件);
【培训内容大纲】东方启音课程--多感官(视觉、听觉等)、专注力。
【培训内容大纲】 东方启音口肌课程--喂吃,感知觉、吞咽、下颚骨,唇,舌,气息;
【培训内容大纲】东方启音发音课程--基础发音,发音对比,音调,发音游戏,发音软件;
【培训内容大纲】启智认知和逻辑表达训练。
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听觉反应,听理解;
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听辨,听觉专注;
【培训内容大纲】 东方启音发音课程--基础发音,发音对比,音调,发音游戏,发音软件;
家长怎样跟自闭症的孩子相处?
对自闭症孩子来说,更为有效的方式,是直接告知他要做什么,也就是专业术语中的“正向”教导原则。比方,跟孩子说不要打人,不如说手放下。过程中,请注意:1、演示期望行为;2、根据孩子的状况供给不同程度的辅佐;3、明晰、简短地描绘方针行为;4、防止运用过激口气;5、防止戏弄或开玩笑;6、温柔而坚定地坚持让孩子完结方针。
面向群体
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校本儿童的家长
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原
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腭裂术后儿童
掌握与腭裂术后孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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智力发展障碍儿
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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听障儿童的家长
掌握与听障孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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唐氏综合症/脑
掌握与唐氏综合症/脑瘫孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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自闭症、发育
掌握与自闭症孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
此课程优势
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家庭训练:定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评:定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏:提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学:提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案:结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症患儿家长如何调节心态
自闭症儿童的才能不能与正常儿童相比,因此爸爸妈妈也有自卑的心态,整日叹息,这是不好的。经过康复训练,许多孩子可以完成曾经不会做的工作,例如骑自行车,滑冰的冰,唱歌童谣,玩游戏等。我相信孩子们在不断努力,积极学习更多技术,并在未来变得更好。因为自闭症儿童在言语才能方面存在障碍,一些爸爸妈妈总是逼迫孩子按照自己的方法做事,并逼迫孩子学习和玩耍,实际上,每个孩子都有自己的主意,有自己的喜爱和厌恶。爸爸妈妈应该与孩子交流并了解他们的主意,以便孩子们更积极地日子。
师资团队介绍
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Joel Arick
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特兰州立大学(Portland State Univeristy)的荣誉教授,在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”(2005)这一章节的作者。
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Ng Ting Toi,Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验;
针对特殊教育需要的儿童(ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 )设计个性化教育计划(IEP)、ABA方案和行为干预;包含5个主要领域,言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理;
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Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书;
香港城市大学教育心理学硕士; ·获得自闭症行为科学研究生证书(圣力嘉学院); ·香港教育局特殊教育特邀讲者; ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
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崔广利
香港言语训练师协会附属会员; ·中国言语训练协会(HK)专家顾问;
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验; ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
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宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练,病例管理及员工、家长培训,主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
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唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
给自闭症父母的一些建议
带孩子参与正常生活。可以是一段旅行。这就是真实的生活,你正在教他们各种应对技巧。生活必须出行、购物、银行等。生活将像军事计划一样。警告他们即将到来的事情,但要关注你的事业。他们闻到了恐惧。说真的,你越恐慌,她们就会越紧张。
未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!
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