济南怎么才能学好演讲口才，演讲口才的学习技巧有哪些？
（1）速读法
这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。
这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
（2）背诵法
同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。
（3）练声法
练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。
多读书 增强自己的语言知识，知道一句话该怎么说才是没语病的。这是基础知识，不扎实说出来的话会有歧 义，就是病句，让人误解意思） 多说话 熟能生巧嘛，和手一样，用的多了就熟练了，就灵活了 多听别人说话 学习说话技巧，一句话有很多种说法，怎么说最巧妙
济南新励成口才培训中心
广东新励成教育科技股份有限公司，成立于2005年11月，是首家在广东及珠三角地区引入国际的参与式、互动式教学模式的培训机构，也是国内素质教育培训工作的早开创者之一！常年开设的课程有：当众讲话、人际沟通、演讲艺术、形象礼仪、说服力销售、心理素质训练等；同时，新励成在人际沟通、口...
机构评分：10分
在线客服
相关问答
QUESTIONS AND ANSWERS1
回答
2019-08-14
回答
要跟会说话的人多学习，多去倾听别人的说话，有一句西方谚语说，上帝给人一个嘴巴，两个耳朵，是为了让人们多听少说。多听，是最有回报的，不断丰富自己的内在知识，不断学习别人的长处，用一颗自信和谦虚的心去面对自己的每一个社交和工作场合，即使他们做得不够好，只要努力，只要有诚意，我相信如果你花时间，你会能够成为一个演讲和沟通的大师，为自己的事业生活带来很多幸福！ 首先，口才是练出来的，不要羞怯，要知道每个人的资质都是差不多的，自己有怯场的心理，别人也会有同样的感受，我们应该抓住一切机会锻炼自己，给自己信心。我们相信，我们可以做到，也可以说，每一次锻炼都会给自己很大的勇气，让自己下一次开始。此外，我不断地总结和积累。从长远来看，我们将能够在未来的所有场合中脱颖而出、发言并证明自己。
查看更多 ﹀
收起 ︿
2
回答
2019-08-14
回答
口才训练可以增强儿童的自信心。 口才训练可以培养儿童的口头和大脑协调能力。 口才培训可以培养孩子的勇气来表达自己 口才训练可以培养孩子熟练表达的能力 口才训练可以提高儿童讲普通话的标准。 口才训练可以刺激儿童对阅读的强烈兴趣。 口才训练可以培育儿童良好的艺术成就。 口才训练可以培养孩子的优雅大方的气质。
查看更多 ﹀
收起 ︿
3
回答
2019-08-14
回答
语音语调要平和 一般在公众前讲话有两种人：一种人讲话生动、活泼，起伏跌宕，耐人寻味，听众喜欢听，听的明白，也容易产生联想、便于记忆;而另一种，犹如催眠曲，易于让听众打瞌睡，甚至悍然入睡。而这其中的症结何在，最关键的就是语音语调的运用，同样的一篇演讲稿，两个人演讲，善于运用语音语调者讲的抑扬顿挫，激情澎湃，或感情充沛，发人深思。而不善于运用语音语调者，则会让人倍感枯燥无味! 演讲效果中只有7%来自于文字内容，却有38%来源于语音语调，演讲中如何有效地运用语音语调提升效果? 我们先来看一个例子： 法国一个着名的悲剧大师应邀到中国访问，在欢迎宴会上，大家纷纷要求他来段即席表演，为了不负从望，他就用法文非常悲痛地讲述起来，虽然大家听不懂法文，但只觉得声音凄婉动人，撕心裂肺，全场一片肃静，许多老太太都忍不住掉下了眼泪。讲完后，全场一片悲声，唯独法国来的随行人员却哈哈大笑。旁人就问他们，这么凄惨，怎么笑得出来?随行人员回答说，“你们都被他骗了，他没说什么什么凄惨的故事，只是用非常悲痛的声音念着：刀子、盘子、叉子、碟子……” 听众虽然听不懂演讲的内容，但是被演讲者的声音感染了，因此，在一场演讲中，声音的运用和处理占有很重要的作用。如果我们要学好公众演讲就必须把握好声音的速度，音调和音色，我们无忧演讲系统总结出了“话谱七音符”，能个七个“因素”来让自己掌握演讲中的语音语调技巧，这“七个音符”分别是“高、低、快、慢、轻、重、平”。
查看更多 ﹀
收起 ︿
4
回答
2019-08-16
回答
首先，口才是练出来的，不要羞怯，要知道每个人的资质都是差不多的，自己有怯场的心理，别人也会有同样的感受，我们应该抓住一切机会锻炼自己，给自己信心。我们相信，我们可以做到，也可以说，每一次锻炼都会给自己很大的勇气，让自己下一次开始。此外，我不断地总结和积累。从长远来看，我们将能够在未来的所有场合中脱颖而出、发言并证明自己。
查看更多 ﹀
收起 ︿
