课程简介：发育迟缓课程定义DEFINITION精神发育迟滞（MR），也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。表现SYMPTOMS一般依据IQ、适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。1轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻...[详情]

课程简介：感觉统合使个体在外界环境中能和谐有效地运作，顺利地适应环境。感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程，是指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。南通康语南通感统训练课程中心-南通培训课程点击咨询孩子感统...[详情]

课程简介：语言障碍课程定义DEFINITION孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。表现SYMPTOMS语言发展迟缓孩子具体的具体表现如下：A、不会说话或者说话令人费解；只说一个音，如语首音或语尾音；说话...[详情]

课程简介：自闭症倾向定义DEFINITION自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。表现SYMPTOMS1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、智力异常5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻...[详情]

课程简介：南通康语儿童智能康复中心是一家专注于为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务机构,让孩子更快开口说话!康语“8大”核心优势1.言语康复领导品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。2.三大效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子　融入学习生活。3.全面家长支...[详情]

课程简介：学会15类社交技巧，　融入学习生活课程模式：30分钟一对一/一对二课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动【实践教学】遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，**各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。【阶段学习】每阶段拥有明确的教学目标与学习内容...[详情]

课程简介：南通康语儿童康复中心自闭症干预康复培训点击咨询儿童自闭症倾向介绍孤独症是一种脑发育障碍，多发于儿童。根据联合国网站上的定义，自闭症是一种出现在儿童早期发育中并持续终生的精神障碍。如果父母对自闭症有所了解，他们也许能帮助孩子。孤独症病因：脑损伤：包括妊娠期强迫、早产、难产、新生儿生产过程中的脑损伤等因素引起的脑发育不全，以及婴儿感染性脑炎、脑膜炎等疾病引起的脑损伤可能增加孤独症的发生几率。孩子有自闭...[详情]

课程简介：南通康语康复中心为儿童语言发育迟缓康复训练点击咨询语言障碍介绍孩子的语言发展程度通常能表明他的智力发展水平。如果孩子语言障碍，可能会影响他的一生。那语言障碍到底是什么呢？语言发育迟缓——是言语障碍还是发育性语言障碍？言语（发声）障碍是指儿童难以发出词语的发音。患有言语障碍的儿童可能在语言发音上难以让人理解，但在其他方面，他们的语言技能可能表现出色。也就是说，他们能够很好地理解词语和句子，并且能够以...[详情]

课程简介：语言发育迟缓_吐词不清,语言表达能力培训宝宝说话吐字不清,训练孩子注意力方法简单又有效全身健康状况、体型、肺活量、呼吸方法等对声时均有影响。气流率测定：以经声门呼出的气（）除以声时（）所得的值为气流率。校正（矫正）是指对发音、声调、声音、节奏等口语表达和交流方面有障碍的人群进行系统纠正和训练。矫正是对非造成的语言障碍（大舌头）进行的一种纠正。宝宝说话吐字不清,训练孩子注意力方法简单又有效可引起眩晕...[详情]

课程简介：语言发育迟缓康复课程针对：1、宝宝2-7岁不会说话或无意识发音2、发个别音节或个别词语，还只会简单叠词、词汇量极少，音节体系大量缺失3、口腔肌能协调性较差；二周以上了，宝宝嘴角仍自然流口水（甚至不能“吸”或者“喝”水、汤）4、自小无口语，或语言较为重复（一直说固定几个词）和刻板5、经常听不懂你的话，不理你，也不会主动交流效果：1-3个月，提高孩子的口腔肌能、发音能力，为孩子的认知表达做好有利的铺垫...[详情]

课程简介：儿童孤独症儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种类型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。该症患病率3～4/万。但近年报道有增高的趋势，据美国国立卫生研究院精神健康研究所(NIMH)的数据，美国孤独症患病率在1‰～2‰。国内未见孤独症的全国流调数据...[详情]

课程简介：语言障碍介绍若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。1一般特殊教育学者对语言障碍所作的定义a.沟通：是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的，可透过肢体语言和面部表情来传达，沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一...[详情]

课程简介：智力障碍培训课程介绍智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则...[详情]

课程简介：儿童多动症课程注意缺陷多动障碍（ADHD），在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。国内外调查发现患病率3%～7%，男女比为4～9：1。部分患儿成年后仍有症状，明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。病因本病的病因和发病机制不清，目前认为是多种因素相互作用所致。1....[详情]

课程简介：学习困难培训学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。学习困难的概念源于教育学，**初注意到的是儿童的智力问题。1904年法国教育部委托Binet等人首次编制了智力测验，用...[详情]