1、解决自闭症倾向“语言”与“社交”问题的核心
缺乏语言和社交是自闭症儿童共同的表象问题,所以不论医学界或心理学界都是针对这样的表象缺失给予干预,视听动教学法不以干预表象为目的,而是以解决根本学习问题为当务之急。
清楚语言和社交能力是怎样形成的,就会了解自闭倾向的孩子需要的并不是治疗,而是让孩子在成长的每个年龄层具备该有的学习能力,因此该年龄适当的语言和社交就会自然产生。也就是说,语言和社交是因思考能力进步而形成,并不是反复练习所产生的反射动作。
懂得了语言和社交能力是怎样形成,又知道什么年龄该达到什么语言和社交,还有其他学科的能力水平,才容易创造更好的条件和入学后每个学科的学习接轨。否则辛辛苦苦,用尽了“医学”和“心理学”的方法,还以为自己已尽了全力,却不知道,实际上是耽误了孩子。
2、帮助自闭倾向孩子回归学校
自闭倾向的孩子的“自闭特质”是不能根治的,但是思维能力却能逐年上长。
想法成熟,脱离了幼稚的阶段,自然“自闭”情况可以改善,但是这种“想法逐年成熟”、“思考能力随年龄成长”是“学习能力”逐年上升与环境交互作用的结果。
亚斯伯格症的发现人亚斯伯格曾说“教育才是**重要的”。所以我们倡导:在医疗手段的同时,提升自闭倾向儿童的学习能力,用教育的手段帮助自闭倾向儿童回归学校。
3、分辨“假性自闭”和“真性自闭”
许多语言能力发展慢、两眼东张西望、社交能力差、不太与人沟通、四处走动的孩子,经常被误诊为“自闭症”。
其实他们是“学习能力不及龄”,属于“学习障碍”,并非“病症”。但是在学前这段时间,他们跟着家长跑医院、出入各种机构进行康训,拖到入学前,是开口说话了,但是各项能力都没有跟上同龄应有的水平。入学后,除了学校没有为这样儿童安排的补救环境,也没有能有效教育这种孩子的方法。他们的问题还经常被视为是“行为”、“态度”、“注意力不集中”、“多动”所造成的。
假性自闭孩子们,需要用“学习能力”提升的方式尽早从自闭儿群中分离出来。
无锡天赋发现儿童教育机构
**多个环节和维度为每位学员定制具针对性、个性化的训练方案:
初始方案
根据脑智能测评曲线和咨询师的访谈咨询,对受训者进行能力评估
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我们的训练师在训练过程中,会针对受训者的训练进度,及时做出课程方案配置适合的项目和难度阈值的调整,以保证训练效果;
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在线训练过程中,**训练进程,由专业的训练师根据家庭环境给与专业的家庭训练配合方案
阶段方案
根据脑智能测评曲线和咨询师的访谈咨询,对受训者进行能力评估。
效果评定
量表评估
与训练前的量表评估结果做对比
训练评估
训练数据都会进行比对,并**专利数据分析形成统一评估指数。
表现提高
家长根据日常学习、生活中的表现直观评估
学校介绍
天赋发现是无锡托马迪斯教育科技发展有限公司旗下授权品牌,创立于2009年,是一家专注于3-12周岁儿童学习能力测评和注意力训练的专业机构,擅长于儿童学习能力评估训练、时间和行为管理、情绪管理、亲子辅导,以及学习障碍和注意力障碍儿童的教育矫治。
中心引进北师大心理学院、法国托马迪斯系统的测评体系,**对每一个不同特质的孩子进行全面、科学的测评,准确找出孩子在能力发展上的强项和弱项,制定明确的解决方案,采用与国际接轨的个别化训练模式,一个教师带领1至4个孩子的辅导方式,对孩子提供针对性的训练,提升注意力、提高听讲、沟通表达、社会适应、书写、阅读、计算能力。
中心成立10年以来,已为江浙沪近2000个孩子及家庭提供了专业的测评和科学的教育建议,为1000多名孩子提供了学习能力训练。