宝宝说话晚,宝宝还不会说话,孩子语言迟缓,小孩语言发育迟缓,宝宝语言发育迟缓,怎么办?绵阳孩子语言发育迟缓训练。绵阳儿童语言发育迟缓训练-语言康复训练中心-语言障碍训练就到绵阳涪城康语儿童自闭症康复中心,康语专注专注2-7岁儿童言语社交,让千万孤独症儿童走进校园。绵阳涪城康语儿童社交沟通训练课,先测试评估,再报名。
绵阳涪城区儿童社交沟通训练课
课程详情
课程亮点
1、品牌沉淀:10年教学沉淀,中国2-7周岁儿童言语康复头部品牌。
2、教学规模:24个城市,48所校区,2100余名专业师资,超7100名儿童进入幼儿园或小学。
3、师资力量:BCBA*家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
适用对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
学习目标
提升儿童主动表达能力;解决情绪调控问题,稳定儿童社会情绪;提升儿童口语运用能力和社交互动技能。
课程内容
1.根据孩子的情况,在课堂中设置情景,因材施教。
2结合孩子常见的社交问题,让问题课堂再现,从根本解决。
3帮助孩子建立团队合作意识,在课堂中获得合作的快乐,让自我的价值得到体现,从而增强自信心。
特点
1.课程多样化:个训、语言(构音)、感觉统合训练、精细、口肌、社交情景、电脑、注意力、情商、音乐沙盘、精心瑜伽等一系列课程。
2.个别化教育:根据孩子的不同需求,因材施教、结合评估结果为孩子量身定制课程。
3.团队专业化:由多位的,特殊教育学、儿童康复、心理学、教育学、医学、护理学、特殊教育老师等领域的专业人士组成跨学科团队,为儿童提供与学习能力发展相关的运动、认知、语言、情训、社交等技能的性能连与咨询服务。
4.跟踪完善化:将会为在这里学习的每个孩子制定学习计划,免费为家长提供家庭训练指导,让家长不再为孩子回到自己的家乡后,家庭无法提供类似的训练而焦虑。
5.服务人文化:为学龄儿童开设语文、数学等文化课程,对于在普校就读的特殊儿童提供随班陪读服务。
康语课程
感觉统合惯
授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一
科学原理:脑神经神经生理学
课程内容:**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
言语开发
授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一
科学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:下颌、唇、舌口部运动功能训练,气息训练,20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
课程教具:国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
启智认知
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一
科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果:①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
社交沟通
授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一 / 一对二
科学原理:应用行为分析学
课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
课程效果:解决儿童单一的情感导向,**的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
学前预备班
授课对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课
科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能
康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展,掌握运动游戏技能,培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
**与小伙伴之间的游戏互动,增强儿童与同伴双向沟通能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
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