绵阳涪城康语儿童康复中心
专注儿童自闭症干预训练,语言康复训练,感统训练
点击咨询来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2022-06-01
自闭症儿童的语言训练主要包括两个部分,一方面是需要到专门康复机构,进行语言方面感觉统合训练。另一方面还需要家长配合,进行家长语言干预。在家长语言干预时,要随时陪伴在孩子身边,随时引导孩子,训练其语言,善于在儿童日常生活当中,抓住每一个有兴趣的机会,适当进行沟通,帮助进行语言发育,进行语言指导。即使孩子没有跟家长之间有语言沟通,也首先要建立友好的关系,陪其做游戏、读儿歌、读故事,如此才能让孩子逐渐跟家长产生熟悉感。同时适当领孩子跟同龄儿童进行沟通、交流,增加社会交往能力,才能逐渐锻炼其语言发育。
如何教自闭症儿童运用行为技巧?我们可以采取以下行为训练:
如果我们能把自闭症儿童的行为当作他们运用的一种“语言”,当作他们与成人、与他们生活的世界进行沟通的方式,并且愿意“倾听”,愿意去理解他们要表达的意图和情感,也许我们就相对能理解他们的行为。
每个孩子在发展过程中都可能出现一些令成人头疼的行为,比如2-3岁的孩子随着“自我意识”的发展,会非常“固执己见”,当你说“不要躺在地上”,他可能偏要躺在地上。这个年龄段的孩子有时候自我控制力较弱,当喜欢一个玩具的时候,可能不管这个玩具在谁的手里,都直接去争夺。
还有一些家长很担忧,但不一定能称得上是“问题”的行为,比如有些1-2岁的孩子很喜欢转圈,有些踮起脚尖走路,1岁左右的孩子喜欢把拿到的物品都放入口中“探索”等。当我们养育**个孩子的时候,时常没有关于儿童发展、解读儿童行为的内在意义的经验,时常会把一些并不是“自闭症”引起的行为都当作障碍的表现。其实,自闭症儿童的很多行为可能是其他孩子也会有的,只是可能在程度上有所差异。
我们讲到自闭症儿童的问题行为的时候,有研究者提出界定一个行为能否被称为“问题行为”,或者值得我们与教师或干预者一起来特别“处理”这样一个行为,需要考虑这样几点:
1、行为是否会伤害到儿童自己:
2、行为是否会伤害或者干扰到其他人;
3、行为是否会影响或干扰儿童的正常活动(学习和生活)。
如果答案都是否定的,就不**于关注孩子的一些自我刺激或者刻板的行为,努力**创设环境和一些孩子感兴趣的活动,让孩子去做一些有意义的事情。
对于这三点如果答案是肯定的,那就需要我们去进一步关注。研究人员归纳了自闭症儿童**常见的一些问题行为,包括注意分散、自我伤害、敌意、刻板行为、破坏行为。也有学者把这些问题行为按优先处理的顺序分成三个等级,分别是破坏行为、干扰行为、分心行为。无论哪个等级,问题行为都为孩子的生活和学习带来不便,需要专业、系统的评估和干预。
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