爱塔教育
自闭症康复训练，一对一个训为主，多种训练模式相结合
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课程介绍
什么是自闭症？关于自闭症家长应了解些什么？自闭症，又称孤独症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3:1～4:1，男孩症状一般较女孩严重。
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
孩子有自闭症的表现
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语言交流障碍；
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重复刻板行为；
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语言障碍十分突出；
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缺乏与他人交流或交流技巧；
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大多数智力发育落后及不均衡；
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兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；
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孤独离群，不会与人建立正常的联系；
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多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；
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感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧。
导致自闭症的原因有哪些？
自闭症是一种在儿童发育早期就出现并且持续终身的精神障碍。究竟是什么导致了孩子自闭症？自闭症发生的原因可能与遗传有关，导致其免疫系统、神经内分泌与神经递质等异常。家中有自闭症的患者不要放任患者不管，等其自与自闭症患者思域的可能性是非常小的。其次，自闭症是无法治愈的。通常七岁以前的孩子通过干预训练能够有明显的改善，但是七岁以后让与训练效果就会逐渐减小。
爱塔教育课程特色
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一对一个别化训练
1、两个小时一对一精品课程。2、ABA、VB、DRT等多种教学法相结合，分阶段、分情况精准教学，给孩子适合的训练。3、先进的辅助训练仪器，加速康复效果。听统先测频、后治疗，更准确，效果更明显，自闭症儿童以教育干预为主、补充剂/药物治疗为辅。采用教育干预、行为矫正、药物/补充剂治疗等相结合综合干预措施，
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三对一融合干预
三（一名特教教师+两名同龄幼儿园小朋友）对一名自闭症患儿进行个别化干预训练，通过同龄儿童引导介入对自闭症儿童进行分享、关注、注意力、社会交际等能力学习，该课程教师采取游戏活动模式进行，为自闭症患儿更好融入幼儿园打下坚实基础。
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语言开发
以语言行为功能角度出发，针对儿童语言行为强化的应用教学，从“仿说”→“要求”→“命名”→互动式语言”培建相适应的语言教学目标，从自然情景设计、社会化语言、汉语语法应用等方面拓展，从语言动机要求变量出发，引导儿童适应性的语言交流、表达能力，使患儿通过该课程掌握语言技巧用法，培建儿童具备听着技能，互动式语言技能，独立自发性的要求技能。
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基础发音
主要根据患儿的语言障碍，通过语言训练师教学引导，对患儿语言呼吸、舌肌、唇肌的刺激与练习、构音部位引导，从音素→字→词→短语→句子等向导性学习，让患儿能够掌握语言发音技巧，提升语言清晰度，增强语言连贯性能力，让患儿掌握语言交流的能力。
孩子确诊自闭症，家长应该怎么办？
当孩子确诊自闭症后，家长首先要做的是不要慌张，然后积极选择解决方法。家长也要有学习的能力。自闭症的干预虽然在机构，但是孩子大部分时间是在家的，而且现在疫情期间也不能出门。所以家长的学习很重要，还有就是自己懂得多，也能够减少被骗的可能性。自闭症这一行，还是很多骗局的。家长要学会辨别真伪，给孩子提供更好的教育。建议你加入家长群互相学习、讨论。然后还有就是多看一些有质量的公众号。
常见问题
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孩子喜欢自言自语是自闭症前兆吗？
孩子出现这种现象就是缺少陪伴。做父母的要知道孩子内心的真实需求，如果发现孩子是缺乏陪伴，那么做父母的不要为了工作或者挣钱，而缺少了孩子的成长过程。要知道这些是用金钱也买不来的，还有就是不要以为带孩子就是为了让孩子不出事情，高质量的陪伴，需要的是了解、参与其中才是最重要的。 当父母看到孩子的这种现状的时候，先不要紧张，可以先学会一边观察，了解孩子的真实情况。如果是简单的自言自语，在某种程度上是在锻炼其语言能力，但是也给做父母的敲响了警钟，孩子是需要多花些时间陪伴了，希望每个父母都能多多参与其中。
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自闭症孩子的行为表现都一样吗？
其实，自闭症孩子之间个体差异性很大。这是因为神经发育问题和组合的问题导致了他们的不同。也就是在大脑发育过程中，有的在听觉皮层上发育得过于敏感，有的在听觉皮层上根本没有发育；有的形成语言的区域发育了，但控制语言理解技能的区域没有发育，有的则相反；以及在组合他的运动皮层、感觉皮层、视觉皮层，脑干或是边缘系统等等时出现的问题，这些问题的排列组合使得自闭症孩子呈现出千差万别的行为表现。
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自闭症儿童口肌训练和言语训练的区别
口肌训练是针对跟说话或进食相关的口腔肌肉群进行锻练。对于自闭症孩子是否需要进行口肌训练，建议先经过言语治疗师的专业评估再决定。不能单独的只锻练口肌，需要相应的做发音、语言理解和表达等沟通训练，才能真正的支持和帮助他们语言能力的发展。 因此，针对“口肌训练万能”的误区，儿童康复训练中心建议如下： 1.言语治疗首先要注重沟通，建立沟通语言行为才是第一要务。请不要把大量时间金钱浪费在并不需要训练的地方。 2.不要神话夸大口肌训练的作用，要理性看待，不可能只做了口肌训练就能从不会说话变成会说话，从发音不准就变正常了。 3.请谨记在有需要的情况下，进行口肌训练也不是单一的去做，也必须再去转化为功能性的介入。
如何为孩子选择自闭症康复机构？
家长在为孩子选择自闭症康复机构时，需要注意哪些问题？机构师资力量是否专业？ 随着国内自闭症儿童的数量开始增加，大大小小的机构遍地开花随之而来的就是教师人数却没有相应的提升，所以很多机构会降低招聘的标准，来满足机构人员的要求 这也就意味着老师的专业度不够，经验不足。那么对于家长来说该怎样来判断老师的专业性呢？首先老师是否从正规学校毕业，是否受过专业的培训，使用什么干预手法，口碑如何等等这些都是可以判断几个标准。
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淄博爱塔教育
爱塔教育是一家针对患有自闭症、语言，智力发育迟缓、多动症等广泛发育障碍儿童的，正规经营型儿童康复教育定点机构。爱塔教育采用ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学、感觉统合训练、生活能力训练、社会融合训练等个别化训练方法，通过改善儿童心理状况，干预儿童发育障碍，纠正儿童不良行为，从而达到开发儿童智慧潜能的目的。
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