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淄博儿童语言发育康复中心

来源:教育联展网    编辑:佚名    发布时间:2024-08-09

导语概要

淄博爱塔教育为儿童提供专业的语言康复训练点击咨询语言康复训练课程适合人群1★不能连词成句孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。★吞咽咀嚼障碍孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。★互动社

  • 淄博儿童语言发育康复中心

    淄博爱塔教育

    为儿童提供专业的语言康复训练

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语言康复训练课程适合人群

1
  • 不能连词成句

    孩子能听懂别人的话,但自己说话就语句不连贯。

  • 吞咽咀嚼障碍

    孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。

  • 互动社交能力弱

    社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。

  • 表达能力弱

    描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。

  • 认知理解落后

    基础概念认知方面能力不足及发展不平衡。

  • 口吃

    言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复。

  • 发音含糊不清

    话过于简单、语速过快、发音不准等。

  • 流口水、挑食

    讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。

  • 孩子讲话晚

    孩子讲话明显比同龄小朋友晚,语言表达不清晰等问题。

对一些孩子来说,他们的语言发育相对滞后一些时。家长只需要找正规机构及时干预,大多数孩子的语言水平都可以和同龄孩子一样。然而,一些家长对孩子的语言发展没有给予足够的重视。一些家长不知道什么情况下需要言语干预。非常遗憾的是,他们错过了孩子最合适的言语康复治疗期,给孩子带来了极大的遗憾。

淄博爱塔教育言语康复课程

言语训练又称语言训练,是为了训练言语(例如构音、言语流畅)、语言(理解和表达,涉及听觉、口语、阅读和书写能力)、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常,并提供言语训练咨询、评估及训练服务。爱塔教育的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要,进行评估及订定合适的训练目标,提升发音、语言运用、社交及沟通能力,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。



父母如何在家为孩子进行语言康复训练?在训练孩子之前,我们应该尽力找出他们缺乏动力的原因,创造一个有利于交谈和交流的氛围。观察他/她的兴趣,用他们喜欢的东西吸引他们,与他们玩耍,给他们讲故事,创造交流机会。这些努力的目的是吸引儿童的注意力,使他们为语言做好准备。



爱塔教育课程特色

  • 淄博儿童语言发育康复中心

    一对一个别化训练

    1、两个小时一对一精品课程。2、ABA、VB、DRT等多种教学法相结合,分阶段、分情况精准教学,给孩子适合的训练。3、先进的辅助训练仪器,加速康复效果。听统先测频、后治疗,更准确,效果更明显,自闭症儿童以教育干预为主、补充剂/药物治疗为辅。采用教育干预、行为矫正、药物/补充剂治疗等相结合综合干预措施,

  • 淄博儿童语言发育康复中心

    三对一融合干预

    三(一名特教教师+两名同龄幼儿园小朋友)对一名自闭症患儿进行个别化干预训练,通过同龄儿童引导介入对自闭症儿童进行分享、关注、注意力、社会交际等能力学习,该课程教师采取游戏活动模式进行,为自闭症患儿更好融入幼儿园打下坚实基础。

  • 淄博儿童语言发育康复中心

    语言开发

    以语言行为功能角度出发,针对儿童语言行为强化的应用教学,从“仿说”→“要求”→“命名”→互动式语言”培建相适应的语言教学目标,从自然情景设计、社会化语言、汉语语法应用等方面拓展,从语言动机要求变量出发,引导儿童适应性的语言交流、表达能力,使患儿通过该课程掌握语言技巧用法,培建儿童具备听着技能,互动式语言技能,独立自发性的要求技能。

  • 淄博儿童语言发育康复中心

    基础发音

    主要根据患儿的语言障碍,通过语言训练师教学引导,对患儿语言呼吸、舌肌、唇肌的刺激与练习、构音部位引导,从音素→字→词→短语→句子等向导性学习,让患儿能够掌握语言发音技巧,提升语言清晰度,增强语言连贯性能力,让患儿掌握语言交流的能力。

有些父母话不多,惜字如金,他们的孩子缺乏学习和模仿语言的环境;有些父母习惯于谈论他们的孩子不懂的东西,这导致他们的孩子无法理解。随着时间的推移,当孩子们习惯了它,就不乐意再开口了;有些家长强迫孩子说话,甚至嘲笑孩子不标准的发音,这会伤害孩子的自尊,使孩子不再愿意说话。

言语开发课程适宜症状

  • 语言障碍

    孩子的语言发展程度(包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等) ,通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄,无法达到同龄孩子的语言发展水平,比如无法理解或是说的话很少,那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

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  • 自闭症

    自闭症,又称孤独症或孤独性障碍,是一种脑发育性障碍,以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前,三岁以后表现明显,绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

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  • 社交障碍

    儿童社交恐惧症是一种常见的儿童期情绪障碍,严重影响少年儿童的身心健康。众所周知,生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人,产生恐惧焦虑情绪和回避行为,较难融入新环境。

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  • 发育迟缓

    发育迟缓定义 : 精神发育迟滞 , 也称为智力落后、或精神发育不全,是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等,心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

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儿童学习语言的黄金时代是2-6岁。在这个时候,孩子们几乎学会了很多单词,但语言发育迟缓的孩子学的单词却很少。一般来说,他们的语言表达能力将落后于正常儿童半年以上!但是孩子的黄金语言发育期是2-6岁,因此如果父母发现问题,他们必须尽快干预!

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    爱塔教育是一家针对患有自闭症、语言,智力发育迟缓、多动症等广泛发育障碍儿童的,正规经营型儿童康复教育定点机构。爱塔教育采用ABA训练、言语及语言的训练、结构化教学、感觉统合训练、生活能力训练、社会融合训练等个别化训练方法,通过改善儿童心理状况,干预儿童发育障碍,纠正儿童不良行为,从而达到开发儿童智慧潜能的目的。

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