佛山大米和小米

用专业的评估系统对孩子的状况进行系统的评估，针对孩子的不同情况设置符合自身的团体疗程，关注孩子日常生活、学习、社交能力，并进行针对性的密集强化训练，强化孩子的肢体协调、注意力及社交能力、自理和手眼协调等能力。

机构：佛山大米和小米

对象：2-7岁自闭症儿童

教材：大米和小米专业定制教材

师资：大米和小米专业康复师

目的：帮助孩子强化综合能力

课程详情

了解自闭症儿童

自闭症儿童在成长阶段会遇到很多难题，在自身生活和社交方面都会存在一定的问题。注意力无法集中、感知觉有异常、肢体不协调，以及一些精细的动作都没有办法独立完成或正常的完成。

为了帮助孩子减轻感知觉异常，强化肢体、游戏互动、注意力及各社交等各方面的能力，佛山大米和小米对儿童进行专业的系统评估，设计符合孩子实际情况的专属疗程，强化孩子独立生活能力，能够更好的融入今后的校园生活。

全面教学训练

专业评估系统：采用台湾义守大学职能治疗学系教师团队研发的针对自闭症儿童并发职能问题疗程导向评估系统。

训练计划依据：以儿童神经大脑与身体不同阶段各项发育状况为依据，设计符合儿童生理、心理发展需要的疗程，从感觉动作、精细动作、身体协调、动作计划到专注力不足、生活自理能力，针对性进行密集训练和强化。

全面教学模式：治疗-游戏-教育相结合的教学模式。

具体训练流程

1.保持正常姿势 设置各种各样的游戏，在训练中帮助孩子保持正常的姿势，为各种随意的运动打下基础。

2.促进感知和认知功能的发展 对孩子进行专业的感觉统合训练，扩大其感知运动领域，促进浅感觉和深感觉的发展，达到能够正确判断方向、距离和位置关系的目标。

3.促进上肢功能的发展 应用各种玩具，以游戏的形式促进孩子上肢的运动模式和视觉协调能力；通 过使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高儿童手部的精细能力，强化孩子独立自理能力。

4.促进日常生活活动能力的发展 将以上训练与日常生活活动训练相结合。比如训练进食时，需要头部控制、手眼协调、手部控制、咀嚼和吞咽相应部位的运动。

用专业的评估系统对孩子的状况进行系统的评估，针对孩子的不同情况设置符合自身的团体疗程，关注孩子日常生活、学习、社交能力，并进行针对性的密集强化训练，强化孩子的肢体协调、注意力及社交能力、自理和手眼协调等能力。

机构：大米和小米

对象：2-7岁自闭症儿童

教材：大米和小米专业定制教材

师资：大米和小米专业康复师

目的：帮助孩子强化综合能力

课程详情

了解自闭症儿童

自闭症儿童在成长阶段会遇到很多难题，在自身生活和社交方面都会存在一定的问题。注意力无法集中、感知觉有异常、肢体不协调，以及一些精细的动作都没有办法独立完成或正常的完成。

为了帮助孩子减轻感知觉异常，强化肢体、游戏互动、注意力及各社交等各方面的能力，大米和小米对儿童进行专业的系统评估，设计符合孩子实际情况的专属疗程，强化孩子独立生活能力，能够更好的融入今后的校园生活。

全面教学训练

专业评估系统：采用台湾义守大学职能治疗学系教师团队研发的针对自闭症儿童并发职能问题疗程导向评估系统。

训练计划依据：以儿童神经大脑与身体不同阶段各项发育状况为依据，设计符合儿童生理、心理发展需要的疗程，从感觉动作、精细动作、身体协调、动作计划到专注力不足、生活自理能力，针对性进行密集训练和强化。

全面教学模式：治疗-游戏-教育相结合的教学模式。

具体训练流程

1.保持正常姿势 设置各种各样的游戏，在训练中帮助孩子保持正常的姿势，为各种随意的运动打下基础。

2.促进感知和认知功能的发展 对孩子进行专业的感觉统合训练，扩大其感知运动领域，促进浅感觉和深感觉的发展，达到能够正确判断方向、距离和位置关系的目标。

3.促进上肢功能的发展 应用各种玩具，以游戏的形式促进孩子上肢的运动模式和视觉协调能力；通 过使用木棒、鼓棒、拔出插棒等方法，可以提高儿童手部的精细能力，强化孩子独立自理能力。

4.促进日常生活活动能力的发展 将以上训练与日常生活活动训练相结合。比如训练进食时，需要头部控制、手眼协调、手部控制、咀嚼和吞咽相应部位的运动。

5.促进情绪稳定和社会适应能力的发展，课堂设置集体活动和游戏，强化孩子的社会性，在互动中帮助孩子建立稳定的情绪。

训练室环境

教室干净明亮，道具齐全且符合孩子成长阶段的兴趣类型，让孩子在不同主题的环境下可以拥有更丰富的情感，使得训练的强化效果能够更大化。

5.促进情绪稳定和社会适应能力的发展，课堂设置集体活动和游戏，强化孩子的社会性，在互动中帮助孩子建立稳定的情绪。

训练室环境

教室干净明亮，道具齐全且符合孩子成长阶段的兴趣类型，让孩子在不同主题的环境下可以拥有更丰富的情感，使得训练的强化效果能够更大化。