芜湖康语教育·儿童语言康复·自闭症干预·感统训练中心

绝大多数语言发育迟缓儿童都分不清昨天、今天、明天，对以前、现在、今后、将来等更加含糊的时间概念理解更加困难。主要原因体现在两个方面：一是语言发育迟缓孩子不能有效地习得语言。其次，对于语言发育迟缓孩子来说，他们不能**语言或非语言行为与他人进行有效的交流。为什么分不清时间概念的另一个原因，主要是他们的词汇理解落后于普通儿童，可以说很多词，但很难解释词汇。在词汇类型中，尤其是心理词汇和抽象词汇很难融会贯通，更不能灵活使用。芜湖康语语言发育迟缓康复训练机构，针对孩子语言障碍问题，有专业口腔按摩器材，先进的检查和治疗设备，完善的治疗方法，在口碑老师的引导下，训练发音、吐字、口肌、构词等，让每个孩子都变成口齿清晰的小可爱。

语言发育迟缓训练目标：改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。为达到以上目标可采取以下训练方法。

语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。

2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。

3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。

4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。

5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。

6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。

7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。

8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。

儿童语言发育迟缓能不能治好，要具体病因具体分析。引起儿童语言发育迟缓的病因有听觉障碍、中枢神经系统疾病、构音器官疾病、语言环境不良等。

如果是听觉障碍导致语言发育迟缓，听障恢复的时间早，则语言恢复的情况也较好。

如果是中枢神经系统疾病、构音器官疾病引起的，通过积极治疗原发病，再经过后期的语言康复训练，都可以得到很好的治疗效果。

如果是脱离语言环境造成的语言发育不良，通过及时回归语言环境以及针对性语言训练，语言发育迟缓是可以治好的。

01机构的干预理念，是否尊重个性化差异；

02是否对孩子进行全方位教育评估；

03对评估结果进行分析后，根据孩子的能力安排授课形式，不是根据学校固定的模式安排；

04个别化教学计划，教学计划是干预方向，决定着孩子的干预是否正确；

05教学总结、定期评量，反应孩子出阶段计划是否有进步；

06师资一定是专业老师或康复师，教学方法基于应用行为分析，多元化循证干预方法；

07家庭干预指导，家庭干预对孩子未来发展至关重要；

08融合服务支持，孩子步入幼儿园或小学一定会面临的问题。

09还要考虑的是：学费、路程。

家长考虑的问题有多方面，但要抓住以上关键点，相信你也不会走弯路！