课程简介：视/听知觉能力什么是视/听知觉能力视/听知觉是眼耳直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。例如，看到一个苹果，听到一首歌曲，闻到花香等，这些都是知觉现象。训练项目视听觉专注时长训练 视听觉辨识训练 视听觉广度训练 视听觉记忆训练 视听觉理解力训练视听觉动作统合训练 视听协调训练训练成效促进孩子想象力的发展和艺术...[详情]

课程简介：阿斯伯格症和自闭症训练阿斯伯格自闭症测评在竞思，我们采用3方面结合的训练方法。脑电测评、问卷测评、以及心理测评。**脑电探测，我们找到孩子大脑的特定位置，判断是不是存在发展问题。我们要注意的是学员右脑的适当发育，发展性问题（自闭症/阿斯伯格症）都是由于幼年右脑特定区域没有成熟发展的原因，导致孩子对于情绪和感觉的发展落后。体现在孩子脑电波上，就是右脑的过度活跃（高频波过强）。当把测试学员的脑电波与数...[详情]

课程简介：感觉统合能力什么是感觉统合能力感觉统合能力是指大脑对个体器官从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活、学习和工作的基础。简单来说就是大脑与各身体器官相互配合协调工作的过程，简称“感统”。感觉能力几乎是一辈子跟着我们，它不但是知觉的基础，也是思考能力的基础。训练项目触觉训练 视统训练 听统训练 前庭训...[详情]

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课程简介：自信心什么是自信心自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的**强大力量的过程。训练项目微笑训练 抗压训练 心境训练 ...[详情]

课程简介：自控能力什么是自控能力自控是一个人对自身心理与行为的主动掌握。是一种特殊的活动。**自我意识而达到控制自身心理和行为的目的。自控水平的高低与个性品质和自身锻炼密切相关。自控能力是抑制神经兴奋的一种能力，也是控制、克服气质特征中某种消极因素的重要途径。通俗来说，自控能力就是控制自身情绪、约束自身言行的一种能力。训练项目呼吸训练 认知训练 放松训练 意志力训练 ...[详情]

课程简介：什么是阅读与读写困难15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。获得性阅读障碍指后天脑损伤造成的阅读困难 获得性阅读障碍·发展性阅读障碍阅读困难/障碍分为·指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况，一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊...[详情]

课程简介：不被家长和老师理解多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。被同学歧视、孤立多动症不干预症状会持续加重，不管是多动症孩子惹是生非、学习成绩差的行为，还是多动症孩子怪异的行为举止，都会被同学嘲笑和歧视，渐渐被同学们疏远，甚至隔离，使孩子变得自卑、怯懦。被学校退学不治疗或久治不愈的重度多动...[详情]

课程简介：天津少儿专注力培训天津少儿专注力培训，什么是专注力？专注力，又称注意力，指一个人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。人的注意力，受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习差学生的共同特点。注意力是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。训练项目注意力广度训...[详情]

课程简介：天津少儿领导力培训天津少儿领导力培训，什么是领导力？领导力是每个成功领导人都需具备的能力。领导力分为原生态领导力、技术性领导力、理性领导力、感性领导力、复合领导力。领导力以心理学为基础、以管理应用为实践、以组织实验为依托，是一种特殊的人际影响力，组织中的每一个人都会去影响他人，也要接受他人的影响。训练项目管理训练创造力训练解决力训练沟通力训练学习力训练判断力训练责任感训练积极态度训练训练成效做事有...[详情]

课程简介：空间想象力什么是想象力想象力是人类创新的源泉，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你如果想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去观察这个世界。训练项目平面图形 图形平移 作图训练 图形旋转训练 空间位...[详情]

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课程简介：什么是阅读与读写困难15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。获得性阅读障碍指后天脑损伤造成的阅读困难 获得性阅读障碍·发展性阅读障碍阅读困难/障碍分为·指在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤、智力正常儿童的阅读水平显著落后于相应的智力水平或年龄的情况，一般是以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准，这也就是说，诊...[详情]

课程简介：阿斯伯格症和自闭症训练阿斯伯格自闭症测评在竞思，我们采用3方面结合的训练方法。脑电测评、问卷测评、以及心理测评。**脑电探测，我们找到孩子大脑的特定位置，判断是不是存在发展问题。我们要注意的是学员右脑的适当发育，发展性问题（自闭症/阿斯伯格症）都是由于幼年右脑特定区域没有成熟发展的原因，导致孩子对于情绪和感觉的发展落后。体现在孩子脑电波上，就是右脑的过度活跃（高频波过强）。当把测试学员的脑电波与数...[详情]

课程简介：自信心什么是自信心自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。产生自信心，是指不断地超越自己，产生一种来源于内心深处的**强大力量的过程。训练项目微笑训练 抗压训练 心境训练 ...[详情]