斩获全球50 教育奖项
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阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很
多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍
(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少 一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字 母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力**进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生 前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练 来改善。
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学凭借多种手段对阅读障碍者的神经机制进行了解，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究 者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；左脑半球颞顶区负责 音素分析和书写符号向语音单元因素转化的功能失调，导致大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调。
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我们家男孩一到四，五岁就经常说些招人讨厌的话，我家的老二尤其严重。就是到幼儿园去也会马上对老师说些嘲弄的话，受到批评后就越发厉害了。与小朋友在一起玩时，因为嘴里不干净，往往一下子就打起来了。
不过，他的朋友还是比较多的，打过架后又会马上聚集在一起。作母亲的我，当说个“不行”时，他必定马上还嘴。我说“房间里弄得乱七八糟的，赶快收拾一下”，他就顶嘴说“我不是正在收拾吗？用不着妈妈多管闲事”，或者是不耐烦地大声喊“知道了，知道了”。孩子的爸爸也对我说：“这个孩子真讨厌”。因此上小学五年级的老大常常欺侮他，逗他哭，孩子的爸爸就想：“是不是因为受欺侮影响了孩子呢？”总之，我在家里是比较矫惯孩子的，而孩子爸爸的管教方针则是严厉的。
其实这个时期仍是属于**反抗期，因此孩子经常会说些令人讨厌的话。选就是孩子经常顶嘴，骂人的原因之一吧。也许正是由于这一原因才使孩子总想反抗一下，不想听别人的话，想进攻一下别人吧。
不过，与同年龄的孩子相比，您的孩子在这方面更为严重一些，这一定是有某种原因的。其一是五年级的哥哥过于压迫弟弟。为了把受哥哥欺侮的积愤发泄出来，就会在老师的提醒和母亲的批评之际表现出来。加上父亲的严格要求，就会使孩子的这种心理更加强化。因而，当爸爸和哥哥在家时，孩子一定是感到压抑的。
鉴于上述情况，首先要请孩子的父亲停止这种严厉的训斥。孩子的父亲一定会认为这样做是为了孩子好，但在孩子看来，这种不分青红皂白的训斥和压制无疑是件很可怕的事。
有的父亲管教很严，连拿筷子的方法都不放过。作为管教，这样做是不合适的。父亲应该管大事，一般的琐事交给母亲管就可以了。不过，对这件事，您不能这样命令式地去责备孩子的爸爸：“对孩子过于严厉这是你的毛病，所以才导致孩子如此执拗的。”这样做伤了您丈夫的面子，也会产生相反的效果，往往会使您的丈夫生气，请您要注意这一点。对孩子的教育方法，要在夫妇的交谈中使其自然明白，这样做比较好。
对五年级的哥哥也应用同样的方法。您作为母亲可以这样对哥哥讲：“哥哥对弟弟过于严厉，弟弟就会越来越不听你的。”**讲清道理使哥哥明白，这种讲清道理的做法对孩子本人也非常重要。
在讲清道理以后，孩子的反抗仍不停止时，一般是因为孩子的反抗情绪仍未捎失所致。这时，大人方面就要反省一下，在对待孩子的感情上，言语上有没有什么问题。父母心里对孩子有所不满时，孩子也会表现出相同的情绪。“混蛋”，“讨厌”之类的语言和讽刺挖苦的话，即使是出于为了孩子好，也请您不要用。
**后再说一句，对这样的孩子不能看其脸色行事，任其为所欲为。该让他做的就一定要让他做，该提醒的就一定要提醒。这种明朗的态度，对父母来说是十分必要的。
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