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南京怎么能提高6岁孩子记忆力_南京记忆力训练

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南京怎么能提高6岁孩子记忆力

【公司介绍】

南京怎么能提高6岁孩子记忆力


竞思教育科技有限公司,是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州,中心位于洛杉矶,在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术(Neurofeedback)的同时,引进国际上**先进的教育理念,致力于中国青少年的注意力提升,经**统计,竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。


截至2016年,竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国,竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心,服务超过60万人次中国学员。


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南京怎么能提高6岁孩子记忆力
优秀师资             

温燕丽         

西北师范大学发展与教育心理学硕士,儿童注意缺陷障碍专家,国家二级心理咨询师,家庭 治疗工作坊训练师,竞思注意力高级培训师,竞思注意力研究专家组核心成员。

2010年以来,一直从事内隐自尊、态度、偏见及其测量方面的研究。研究方向为自我积极性 的差异、促进、维护、遗传基础、行为表现、神经机制等,加入竞思后,从事生物反馈科学以及儿童大脑潜能开发,青少年自我积极性的提升的临床研究工作,经过温老师指导的学员,学习的自我 积极性得到普遍提高,学习能力得到大幅度提升,受到家长们的一致好评。

       

爱尔兰都柏林理工学院硕士,儿童行为问题干预研究专家,竞思注意力高级培训师,竞思注 意力研究专家组核心成员。

2010年以来,一直从事脑神经方面的研究。 加入竞思后,从事生物反馈科学以及儿童大脑潜 能开发,青少年心理治疗的临床研究工作,至今已指导训练过上千名大脑统合神经失调、学习能力低下、注意力水平差的青少年儿童,经过训练的孩子注意力集中度、学习能力及学习成绩迅速提升 ,受到家长们的一致好评。

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南京怎么能提高6岁孩子记忆力

如何提高创造力

创造力是指人进入思维活跃,想象力丰富,乐观向上,解决难题的状态。当一个人进入高度创造的时刻,他/她的大脑一定是处于放松状态,并且不停的产生新的思路和点子。对于成年人,创造力可以完成平时工作难以完成的任务,而对于孩子,创造力让他/她能解决更难的题目,拥有更活跃的想象力。拥有了创造力,可以更好的利用已有的知识,创造更多的思路和解决方案。竞思**训练,让人们可以拥有更强的创造力。 

创造力与大脑 

创造力能使人更有效的利用大脑的各个部分,更好的协调大脑的各部分关系。尤其是额叶(Frontal Lobe),颞叶(Temporal Lobe ),边缘系统(Limbic system)相互交互产生了创造力。额叶负责产生想法,颞叶负责改造和评估想法。高度的多巴胺(Dopamine)让人的思维更活跃,更能专注的产生创造性思维,减少不必要的对思维抑制。而训练大脑分泌更多的多巴胺,是竞思的专业领域。

科学家,具有高超创造力的人们人,他们的大脑能够更好的分泌和吸收脑递质 (Neurotransmitters),尤其在他们的额叶区域。 额叶是脑皮质(Cortex)**重要的部分 ,也是和创造力**相关的部位。所以竞思的训练,也是针对关键大脑区域的训练。创造力往往还和人的音乐能力相关,很多人在创作力提升时,都感觉到了音乐才能的增加。美国大学教授John Gruzelier就是**脑电生物反馈来提高音乐系学生的音乐才能,并且发表了一系列的论文。 

竞思提高创造力 

1990年美国William Penniston教授开始使用脑电生物反馈,提高孩子们的创造力,这种训练方法被叫做Alpha-Theta训练。医学界在测试学员大脑后也发现,平均20个半小时后,大脑的创造力区域和音乐区域更加活跃了。尤其是很多人听过心理训练和治疗,都无法提高自身的时候,生物反馈训练的效果却格外突出。随着其他教授和医生纷纷采用Alpha-Theta 训练,更多的孩子和成人音乐能力,创造能力得到提高,用脑电生物反馈提高能力越来越流行。Alpha-Theta训练和注意力生物反馈训练并不相同。训练师在创造力和音乐能力的领域,也需要一定基础。这样,训练师可以**暗示和引导,更好的帮助孩子进入富有创造力的状态。竞思就是**Alpha-Theta训练,训练大脑负责创造力的额叶区域,让人们更有 创造力

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南京怎么能提高6岁孩子记忆力
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孩子无理取闹or家长自以为是
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我们总是自以为是地给孩子贴上各种标签
女儿在小区玩耍时,总喜欢去拿别人的玩具,还死活不还。于是就被别人贴上了“爱抢东西”的标签。有一次我心情不好,她又开始犯这个毛病了,我就指着她的额头,大声吼叫,而她却被我吓的尿裤子了。
事后,我杀了自己的心都有了。仔细想想院子里抢别人玩具的不止她一个。而女儿似乎总是心胸宽广些,或者胆子更小些,别人抢她东西时,她会直接给人家。别的小孩抢她的凳子时,她还会主动说:“我们一起坐吧!”
而我却因为自己的心情,自己的面子,给她带来那么大的恐惧和无助,吓到她尿裤子。其实小孩子是控制不了自己行为的,当她喜欢一件东西时,不知道该如何表达,所以就会直接去拿,于是就变成了我们大人眼中的“抢”。当所有的人都指责她时,她心里**亲**爱的妈妈却无情地站在了别人的阵营里。在她看来,比天塌下来还严重吧!
这个毛病只要不是严重到“偷”,不是严重到把别人推倒或者伤害他人而占为己有的“抢劫”,等她大点后,自己就会收敛的。我们大人需要用爱来引导她,而不是大吼大叫地恐吓!



我们总是以自己所谓的公平来要求孩子
小朋友们在一起玩耍时,常常比较感兴趣的是别人的玩具。于是大人们就开始做裁判了,比如俩小孩都想玩同一辆扭扭车,大人就开始指派了,你们俩一人骑一圈。这种指派看似很公平,而且在大人指派时往往想到的是你也曾这样玩过人家的玩具。
可是小孩儿有时不以为然,他们会觉得这是我自己的东西,我得先玩的尽兴了,才能给别人啊,为啥要一人一圈呢?至于曾经玩过别人的,那也许他们根本没想到,或者他们觉得是两码事,自然一码归一码!
而大人却总是在孩子感觉无力保护自己所属品的时候,自以为是地叫嚣着我们所谓的公平。为了自己的主观见识,为了表面的和谐而伤害了孩子那颗娇弱的心。
所以如果你的孩子需要你一起捍卫她的主权时,请不要肆意伤害她!而是尽可能地帮帮她。比如你可以说:“这是我女儿的东西,请征询她的意见!”其实我们宁可得罪别人也别伤了自己的孩子!



小孩儿眼里的世界跟大人的不一样
有一次女儿跟别的小孩抢着玩她的小黑板,我就跟他们当裁判,我说你先当老师,他当学生,坐那里听讲。然后再换他当老师,你当学生。可是他们都不同意我的分配,正在我踌躇间,女儿说:“哥哥我们一起当老师吧!”男孩儿马上哭脸变笑脸,俩人高高兴兴地玩的热火朝天。
我们大人往往以固有的思维来看孩子的世界,然而却发现原来孩子的世界远比我们的单纯太多,在他们的世界里可以有两个老师而没有学生,他们可以是彼此的老师,又是彼此的学生。
很多时候我们总是以大人的世界去理解小孩子的行为。并固执地认为自己是对的,孩子就应该顺从,可是我们却忽略了他们也有自己的世界。
所以当你的孩子在犹豫不决时,请不要一意孤行地让她顺从你的想法,而是先蹲下来问问她的想法。



妈妈,我要抱抱
女儿现在两岁半了,可是在我们一起走路时,她总是会突然说:“妈妈,我要抱抱”。一开始我总是觉得实在不可理喻,这么大了还要求抱,一点都不懂得心疼妈妈。直到有一次她走着走着遇见一只虫子,吓得搂住我的腿喊着抱抱!
我才明白,也许她并不是懒的走,女儿胆子小,有时可能遇见了虫子,有时可能有人正在看她,她感到了害怕(爸爸常年不在,很多男人她见了就怕)。或者有时可能纯粹就是想要投入妈妈的怀抱感受妈妈的爱。
可是我却总是在她呼唤爱时,简单粗暴地把这种行为归结为“懒”,后来当她再要求抱时我都先抱她一截路,然后充满爱意的问她:“可不可以下来自己走,让妈妈歇会儿?”每次她都会愉快地答应。

孩子的世界是那么的小,她需要我们的关爱和理解。而我们是怎么做的呢?
当孩子做错事情,怕你不要他,哭着过来抱你,你却狠心地一把将他推开。
当所有的人都指责她不懂事,不听话时,她**亲爱的人却随声附和着。
当别人抢她的东西,她感觉无力捍卫时,你却无情的要求她分享。
……
因为孩子的认知能力有限,自控能力不高,常常会做出一些让我们觉得相当不可爱的行为,但其实这时他们是**需要爱的时候。在她不可爱时,你给予理解和包容,她则会在爱中变得更加可爱。
相反当在她不可爱时,你给予不理解,不能容忍,甚至大吼大叫,大声责骂,那你的孩子将会变得更加不可爱!而你做对了吗?

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