南京竞思

【公司介绍】

竞思教育科技有限公司，是中国首家采用国际**脑电生物反馈技术进行注意力训练的教育机构。竞思Talegenes LLC始创于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室。竞思教育在引进脑电生物反馈技术（Neurofeedback）的同时，引进国际上**先进的教育理念，致力于中国青少年的注意力提升，经**统计，竞思注意力训练有效率达到91%。竞思以顶尖的科学技术、强大的专家团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。

截至2016年，竞思已服务超过10万人次美国学员。在中国，竞思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、广州、成都、苏州、无锡、长沙、武汉、宁波等20个城市已成立超过60家中心，服务超过60万人次中国学员。

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注意力测评

**步 问卷测评

采用世界上****的注意力和多动测评表

美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。

第二步 注意力软件测评

**国际通用的软件测试，进一步评估学员的各种能力

(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为**科学的诊断标准。

第三步 脑电测评

脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态， 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

第四步 个性方案

结合上述，竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，竞思根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。

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竞思心理辅导的沟**程

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开学了，家长怎样和老师建立融洽的关系

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现在是开学季，已经有不少父母开始督促孩子们调整自己，以更好的状态来迎接开学生活。开学前，不仅孩子们要做好适应学校生活的日子，家长们也要和建立融洽的关系。实际上开学不仅是孩子需要做出准备，父母们也可以打起精神积极应对，比如今天要和大家分享的，与孩子的老师建立好沟**系。

我非常有体会老师们更愿意和什么样的父母合作，而又**抗拒什么样的爸妈。说心里话，我**欢迎那些能尊重老师“专业能力”的父母。

和父母们的对话中，我总会听到这样一些诉求：“你能让他上课多发言吗?”“你让他多担任角色吧?”“我认为他现在需要的是提高进度。”“这个太简单了，对他不适用。你需要提高难度。”

不难看出在这样的沟通中，父母是在指挥我要怎么做一名老师，他们扮演者指挥**的角色，而我是命令的执行者。

但相对的，我也会听到父母们这样的表达：“兰海，我**近发现他在家里注意力不集中，我们可以怎么做?”“他刚进入中学，有些不适应。我们能一起商量下可以怎么做吗?”

那么此种语境下，我和父母是合作关系，我感受到的是被尊重。

父母需要和老师一起讨论孩子的成长，但是绝对不是指挥**。因为你看到的是自己孩子的某一面，而他需要在一个群体里成长。这个群体里有其他的孩子，每个人的成长是老师的目标。

首先，老师需要分解，根据孩子的不同情况才能决定用什么样的方法。其次，父母给老师提的要求都是合理的吗?只有你的孩子需要吗?别的孩子难道是可以为了你的孩子而被忽视的吗?**后，父母的判断是正确的吗?如果孩子需要提高主动性和自信，那么上课发言就是有效的方法吗?

父母需要和老师一起达成孩子成长目标的共识，然后把方法和执行的自由交给老师，这样才能**大限度的激发老师的主动性。

我会欢迎父母们的建议、批评，但是我绝对抗拒“指手画脚”。也许你是IT行业的精英，是金融领域的翘楚，但是面对教育，我想，你还是需要尊重我们的专业能力。

尊重老师说“真话”和做“实事”的权利，如果父母想让老师给你说真话，就不要让老师有不敢“坦诚”的压力。

如果老师要考虑自己说的一段话，做的一件事，放出来的某一张相片会导致由质疑引发的各种猜测，那么老师就不再公开发表言论，不愿意做创新的事，不想多发一张相片。

要让老师在自己的专业领域“敢”于尝试，这才是对孩子真正的价值。而这种“敢”来自于信任，信任老师尝试的初衷，信任老师有执行的能力。

在我教育孩子的过程中，如果父母和我之间没有信任，那可能就中规中矩的以“不出事”为唯一的衡量标准，那么孩子就根本无法获得有价值的成长。

我们会发现有的学校甚至不让孩子课间操出班级，就是怕孩子摔着碰着出事故，然后父母告状。**后损失的是孩子，事故的概率是降低了，但是孩子因为没有课间充分的休息放松，影响了上课质量，注意力不集中。所以力和反作用力，往往是相互的。

老师是一个残酷的社会角色，和医生一样，我们甚至不能把自己的情绪带入工作中，因为老师面对的是人，不是冷冰冰没有感情的物件。

我不能保证所有的老师都是认真负责的，但是不能因为有不负责任的老师就不让老师有释放能量的“能力”，因为这实际上真正损害的是“孩子的成长”。

另外，父母需要尊重老师的品格，不要妄图收买。

我可以骄傲的说，我收礼物。在我看来，礼物是一种感情的表达，是相互的情感交流。

我会开心的收孩子们从世界各地邮寄来的明信片，大肆炫耀;我会懊恼的收大孩子给我的“除皱霜”，我还会得意的戴上他们送我的项链耳环，四处臭美。我也会送孩子们礼物，请他们吃饭，和父母们聚会。

但这些绝不是“收买”。如果**送礼的方式来达到某种需要，对不起，这是对我的侮辱。我看到过很多私底下把老师骂的狗血淋头，一边要给老师送礼。怀着这样扭曲的心理，如何能和老师真诚的相处呢?

**后我还想说，体制内的老师一定比我承担着更多更复杂的压力。他们要面对的环境更艰难。相比他们，我是多么的胆小，胆小到我不知道进入那个圈子，面对那么强大的环境压力，我是否还能一如既往。

所以，老师需要的是被理解被尊重，当父母们基于此能够和老师建立好的关系，是我们的孩子在受益，这个局面也是父母和老师共同想看到的。

父母们，对你孩子的老师好点，这个“好”是尊重，无它。

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