长沙罗丹形体礼仪班培训

礼仪教育的内容触及社会生活的方方面面。从内容上看，有外貌、礼仪、表情、穿着、谈吐等；从目标上看，有个人礼仪、公共场所礼仪、招待客人礼仪、餐桌礼仪、礼品礼仪、文明交际等，人际交往过程中的行为规范称为礼仪，言语和行为中的礼仪表达称为礼貌。加强道德实践要讲究礼仪，使人们本着“尊重、自律、中庸、诚实”的准则进行人际交往，告别不文明言行。

形体练习内容丰富、形式多样，并以幼儿喜欢的游戏做穿插，能激起幼儿的爱好，进而启发幼儿的求知欲。幼儿对形体练习的动作发生稠密的爱好，便会活跃地投入，努力地去追求。幼儿形体练习实践使咱们感到，幼儿对动作的掌握，精确、标准，精力会集，能专注听讲，讲话活跃，思想灵活，有一定自觉性，并有创造力和想象力。他们提出许多问题:教师，这叫什么动作？教师，我长大能当解放军吗？教师，这个动作我想这样做行吗？教师立刻表扬并采用他的动作，这就启蒙了幼儿的求知欲。

礼仪体现一个人的修养、体现一个民族的本质、知道的拥有量及其使用，一个人的礼仪修养水平，能使其行为举止留给人们美好的形象，有助于人们取得交往活动的成功。

礼仪在实施过程中，包含施礼者和受礼者的双向情感沟通，充满着人情味，这种人情味最首要体现在施礼者与受礼者之间的相互尊重。我国素有“礼仪之邦”的美称，早在２０００多年前，就已经有了比较老练的“周礼”。但我国传统的尊重首要侧重对上级、老一辈的尊重，即对身份、位置的尊重，“尊重他人”的内涵比较窄。正因为如此，礼仪在古代一向只在上层社会中盛行。随着社会的开展前进，这种礼仪方式也就失去了其社会基础。

现在咱们关于礼仪的知道，接受了西方的相等尊重的观念，即对人的普遍尊重，包含对人的特性、位置、历史、外表、性别、年龄、选择等的尊重。这是一种尊重交流，情感互动。苏霍姆林斯基说得好：“只要尊重他人的人，才有权受人尊敬。”孔子的所谓“己所不欲，勿施于人”，便是尊重礼仪的底子信条。

而要对人表明尊重，就必须捆绑自己。只要捆绑自己的特性，捆绑自己的要求，并设身处地为他人考虑，考虑对方的需求和希望，才干了解、谅解他人，终究到达尊重他人的目的。毫无关心他人之心，那么，就底子谈不上礼仪。

崔银芝：高级礼仪训练师，高级瑜伽教练，整体形象搭配师，罗丹礼仪师资团队签约讲师。

邓萍英：高级礼仪训练师，全国商务人员职业技能考评委员会礼仪专家委员，个人形象搭配顾问，马鞍山“世界旅游小姐大赛”决赛评委，罗丹礼仪师资团队签约讲师。