深圳哪里有儿童感统训练机构
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-11-13
深圳儿童感觉统合训练选哪家机构，推荐深圳东方启音，东方启音是国内较早致力于儿童言语与智能发展的专业机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统训练、专注力训练、社交行为训练课程等。
感觉统合失调是如何诊断的？
神经系统检查：医生可能会对儿童进行神经系统的检查，包括检查儿童的反射情况。例如，检查婴儿的原始反射（如握持反射、拥抱反射等）是否在正常时间消退。如果原始反射持续存在，可能会影响儿童的正常运动和感觉统合发展。同时，检查儿童的肌肉张力也是神经系统检查的一部分。正常情况下，儿童的肌肉应该有适当的张力，以维持身体的姿势和运动。如果肌肉张力过高或过低，都可能与感觉统合失调有关，如肌肉张力过低可能导致儿童身体软弱无力，影响本体觉统合。
课程介绍
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课程名称
东方启音感统训练课程
适用群体
发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、 ADHD (注意力缺陷多动障碍)等
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课程内容
神经发展性训练、感觉统合能力、ADL （日常生活功能）、精细动作、书写能力、听觉学习能力、视觉学习能力
评估内容
人际关系 前庭觉发展 视觉空间 触觉 大动作、精细动作（含日常生活功能） 肌肉关节觉 注意力/记忆力 语言能力及听觉 数学逻辑 综合类
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线上评估＋线下综合评估：
两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT 专业老师可以结合线上 测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；
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课程目标
1、提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力；
2、老师课上专业训练＋指导，家长课后耐心复训＋巩固、在保持孩子原有进步的基础上持续增加孩子的新技能，并让家长参与其中；
3、孩子能够在所遇到的所有环境中发展并随后使用这些所学技能，使其成为最成功的学习者，为孩子未来能力的养成奠定良好基础。
感觉统合训练有哪些方法？
找不同游戏：找一些简单的找不同的图片，让孩子找出两张图片中的不同之处。这可以锻炼孩子的视觉辨别能力，让他们学会观察细节。图片的难度要根据孩子的年龄来选择，从简单的 3 - 5 处不同开始，逐渐增加难度。
图形分类游戏：准备不同形状、颜色和大小的图形卡片，如圆形、方形、三角形等，让孩子根据一定的规则进行分类，如按照形状分类或者按照颜色分类。这可以帮助孩子提高视觉辨别和分类能力。
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
感觉统合失调会影响儿童的社交能力吗？
动作协调性差：感觉统合失调的儿童在运动协调方面往往存在问题。例如，前庭觉失调可能导致儿童在行走、跑步或参与体育活动时姿势怪异、容 易摔倒。在集体游戏如接力赛跑、老鹰捉小鸡中，他们可能无法跟上其他孩子的节奏，动作笨拙，这会使他们在游戏过程中显得格格不入。其他孩子可能会因为他们的不协调而不愿意与他们一起玩，从而影响社交互动。
儿童康复课程体系
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ST言语康复课程东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
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ABA行为训练课程应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
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自闭症社交沟通课程针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
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感觉统合课程通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
感觉统合失调的儿童在社交方面的困难可以通过治疗得到改善吗？
家庭和学校环境的支持：家庭和学校是孩子社交的主要场所。家长和教师的理解与支持至关重要。家长可以在日常生活中鼓励孩子参与社交活动，如邀请小朋友到家里做客。教师可以在学校里安排合适的同伴帮助感觉统合失调的孩子，为他们创造友好的社交氛围。例如，在班级活动中，老师可以让友善的同学与感觉统合失调的孩子组成小组，共同完成任务，促进他们之间的关系。
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