能力提升班
有助于改善儿童感统失调,从源头上提升儿童6大核心基础能力,包括:注意力、语言能力、学习能力、思维能力、情绪管控能力、人际社交能力等。本课程是优佳加课程体系的核心和基础,连续5年获得学员家长的高度好评,不少学员家长是因口碑相传而来咨询和报名!
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2022-03-16
其实提到“感统”,它在育儿圈中的知名度算得上名列前茅。当孩子出现注意力不集中、好动不安、爱哭粘人、情绪不稳定以及动作不协调等“不在状态”的情况时,身边的人就会纷纷告诉你,“这是你的孩子感统失调了”。但“感统失调”到底是怎么回事,很多人却又说不清。今天小编就跟大家好好聊聊:
感统失调是什么?
感统失调全称是感觉统合失调,感觉统合是大脑的功能,感觉统合失调即为大脑功能失调的一种,也可称为学习能力障碍。是指我们的眼睛、耳朵、皮肤或者手这些部位接受外界的各种各类的信息,收集到大脑里,同时对这些看到的东西做出反应的过程中,出现了一些轻微的问题。
据国外的相关报道,儿童感觉统合失调率在10%~30%之间,在学习方面存在困难的儿童中,14%的儿童都存在感统失调的问题。
感统失调不是病
感统失调不是病,大部分孩子,严格说只不过是缺乏相应的刺激,不需要医学干预。尤其是0~3岁是孩子感觉统合能力的发展期,孩子的感官仍处于发育状态,感统不健全,是一种正常现象。
但如果这个阶段孩子的感知觉系统没有受到足够的刺激,在3岁之后就很容易出现感统失调的状况。特别是6~12个月,正是宝宝学爬、学走的关键期,错过了,宝宝的身体会有很多潜力受到限制。
感觉统合能力在6岁前是**的发展时期,12岁之后感觉统合就基本定型难以矫正。所以6岁前,家长一定要重视给孩子多做一些多感官刺激类的活动,帮助孩子感统发育达到良好状态。
如何帮孩子进行感统训练
当孩子面对一项挑战,而且能作出有效回应时,他就会觉得好玩。从某种程度上来看,“好玩”就是用小孩的话来表达“感觉统合”的词语。
想一想我们小时候爱玩那些有趣的游戏,比如爬树、溜冰、跳绳,甚至在泥坑里踩……那都是锻炼感知觉的**时刻。
所以我们能做的就是提供一些感统训练游戏,让孩子在快乐的游戏中不知不觉提升各种能力。
**以上所述,相信大家对感统失调是怎么回事已经有所了解,如果发现自己的孩子可能存在感统失调,可以及时去医院或感统训练机构做一个系统的测评检查,搭配在家做一些感统训练,或者选择专业的感统训练课程,孩子感觉统合的发育会更加全面,对日后的学习也有帮助。
Liberal arts examination culture course
有助于改善儿童感统失调,从源头上提升儿童6大核心基础能力,包括:注意力、语言能力、学习能力、思维能力、情绪管控能力、人际社交能力等。本课程是优佳加课程体系的核心和基础,连续5年获得学员家长的高度好评,不少学员家长是因口碑相传而来咨询和报名!
私人定制班
此课程是在“1-13岁儿童感觉统合智能训练-能力提升班”基础之上研发而成,根据儿童的具体情况和需要,定制专属个性化课程,并采取1对1授课模式。因课程训练效果突出,家长认可度很高,优佳加各中心常出现需要等学位的状况。
1-3岁的宝宝正处在感知觉能力和运动机能开发的黄金阶段,也是建立安全感和语言习得的关键期。
优佳加为宝宝提供丰富的视觉、听觉、触觉以及多样性的物理环境和预设场景,让宝宝能够获取大量认知经验和语言储备;同时为宝宝提供与同伴独立交往、互动合作的群体氛围,让宝宝在体验中发展语言技能,并建立良好的安全感,有助于宝宝在进入幼儿园后能够更快的适应亲子分离,迅速融入环境、适应规则、独立自理,并能够集中注意力、反应灵敏、理解准确。
3-6岁的儿童进入幼儿园是其生活环境的一个重大变化,主要体现在与人相处过程中产生的变化和要求。同时,此年龄段又是儿童学习逻辑认知、人际关系、情绪管理知识的关键期,也是规则意识、优秀习惯、性格培养建立的黄金期。
优佳加为此阶段儿童创建各种不同人际关系体验场景,培养其独立自主、规则意识、合作精神和人际交往能力。同时,我们还会根据儿童生理心理发展需要,制定针对性的训练计划,提高儿童专注力、自信心、生活自理能力、情绪管理能力等;帮助儿童适应幼儿园环境要求的同时,为进入小学提前做足准备。
6-13岁的儿童正式进入学习阶段。同时,儿童与外界的接触和联系更加频繁,加上自我认知和思维的不断完善,此时已经能够灵敏接受外界刺激、更好的支配自己的行为,逐渐形成自己的价值判断。
优佳加从学习能力、专注力、记忆力、思维能力等方面帮助孩子提升学习效率,而且会针对性培养其良好的学习习惯,帮助孩子和家长组建“学习同盟”型家庭,有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表现。同时,我们还会协助孩子创建各种场景、身份、任务、游戏等,提升儿童的表达能力、协同合作能力,组织能力。针对此阶段孩子的行为和价值观变化,我们也会给予正确的心理暗示和积极引导。
课程特色
实效为本,一切以孩子的感统能力提升为出发点正向发展原则
以儿童一般发展规律指导训练,坚持以发展为主,在训练过程中有计划补偿缺陷,矫正不良行为。
协同发展原则
从提高儿童身体素质,运动能力,心理素质,良好个性等方面协同一致发展。
动态原则
根据训练过程的个性特点及效果的情况,进行适当调整。
情感交融原则
训练者用身心去热爱,尊重训练孩子,赢得他们的信赖,形成亲子般的感情联系。
社会化原则
用多种方法、多种渠道使儿童加入到正常社会中进行训练,广泛参与社会的交往和沟通。
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