兰州有哪些好的书法高考培训机构?

形式训练

训练方法：改变原作章法，将其临摹成斗方、扇面、立轴、中堂、对联等样式。

训练目的：**章法的重新建立，认识并提高单字结构，字组、行的因素的相应变化的能力。

步骤与要求：以某一书家的某一作品为例，尽心严格对临，做到章法、字法字组、行字数、虚实关系、书写节奏等因素尽量逼近原作。分析并掌握原作章法结构，一般规律，画出章法分解图。设计斗方、扇面、立轴、中堂、对联等章法示意图，并将原作改造临摹成以上诸形式。

补白训练

训练方法：按照从易到难的原则，依次遮住原作的几个字，一行以及一个段落，进行补字、补行、补段练习，**层次为补原作的内容，第二层次补任意内容，但必须合所遮字数。

训练目的：**补白练习强化学生对原帖笔法、结字章法的理解与掌握。

训练步骤：仔细观察体会某一名帖(碑)的单字及字组构成特征，找出一般规律。做出它们的字轴线，字组轴线及行轴线。遮住某字、字组、行及段落背临。以非原帖(碑)内容、字、词、句等填补所遮挡位置。检查填补部分笔法、字组、法等因素与原作的相似度。

风格训练

训练方法：选择同意书家不同时期的二件作品进行风格转化练习，即用A帖风格临写B帖内容，或以B帖风格临写A帖内容;选择不同书家的作品进行风格转化练习。即用A书家风格写B书家某作品内容或用B书家风格书写A书家某内容。

训练目的：训练学生对某一书家某一时期作品或某一书家整体风格的综合理解与把握能力。

步骤与要求选择某一书家如米芾不同时期作品《蜀素帖》与《苕溪帖》，选择不同书家如王羲之、颜真卿的作品《圣教序》与《祭侄文稿》，进行整体风格分析，明确相互间的特点。风格转换临摹。比较临作与范本间的风格共性与特点，进行有针对性的强化练习。