南京儿童认知发展障碍训练排名

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儿童认知障碍的表现有哪些

孩子在成长过程中，父母更担心孩子的健康问题，有些孩子可能有认知障碍，这种情况更常见，平时必须观察更多，一旦有这样的表现，及时去医院治疗，不同的孩子认知障碍的表现不同。

1、如果有认知障碍，孩子的记忆力就会下降。这是一个更好的表现，出现后需要带孩子去医院治疗，看看孩子的大脑是否受损，所以会有记忆丧失。

2、孩子们也会有记忆错误的表现，孩子们的记忆非常恍惚，也会在时间顺序上犯错误，写下过去从未发生过的事情。此时，父母应该注意，可能是孩子有认知障碍。

3、儿童也会失语。失语是指大脑皮质语言功能区在意识清晰、意识正常、发音和构音无障碍的情况下发生病变，导致语言交流能力障碍，影响儿童的阅读和写作。

4、儿童也会失去认可，这意味着儿童没有视觉、听觉、身体感觉障碍，在正常意识的情况下，无法识别以前熟悉的东西。对于这种情况，或更严重，会对儿童的生活产生很大的影响。

认知功能的训练规律如下：

1、了解物体的功能：

1）例如：水杯是干什么用的？喝水！

2）用哪种水？用杯子喝水。

2、了解颜色：红色、黄色、蓝色、绿色、黑色、白色教孩子的颜色必须记住：红色和黄色应该分开，绿色和蓝色应该分开。例如：我们通常教孩子红色、黑色、白色三种颜色，有利于孩子掌握。因为这三种颜色的偏差相对较大，有利于儿童的视觉识别。

3、理解形状：

1)理解(知道)例如:我们拿出两个形状，问:哪个是圆的，哪个是三角形？

2)表达:这是什么形状？

3)泛化:例如:桌子是什么形状的？矩形。饼干是什么形状的？正方形。

4、对人物的认知：

1)基本人物：父亲、母亲、爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、妹妹等...

2)专业人士：医生、警察、教师、司机、厨师等。让孩子们知道这些专业人士的基本工作内容。例如：厨师在做什么？

5、对地点的理解：

1)命名(对地点的命名)，如超市、医院、学校等。

2)地点的应用:比如生病去哪里？去医院。去哪里上学？去学校。

6、对物体特征的理解和运用：区分大、小、多、少、长、短、高、矮、厚、薄，孩子学习能力强，我们可以忽略一些阶段。1)理解:用同样的物品(让孩子抓住你给的东西的主要特点，排除干扰)

2)表达:哪个高？哪个短？

3)泛化:比如我们拿出两个不同的物品，问孩子:哪个大？哪个小？