赣州本地孤独症康复训练班

自闭症，又称孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称 ASD），是一种神经发育障碍性疾病。

自闭症的主要特征包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。在社交方面，自闭症患者可能难以理解他人的情感和意图，缺乏眼神交流，难以建立和维持友谊。例如，他们可能在与他人交流时不注视对方的眼睛，对他人的微笑或问候没有回应。

重复刻板行为表现多样，比如不停地拍手、摇晃身体，坚持固定的日常流程，一旦被打乱就会感到不安。兴趣狭窄则可能体现在对某些特定的物品或话题极度痴迷，而对其他常见的事物缺乏兴趣。

自闭症的成因目前尚未完全明确，但一般认为是由遗传因素和环境因素共同作用导致的。研究发现，某些基因突变可能增加患自闭症的风险。环境因素如孕期感染、早产、低出生体重等也可能与之相关。

对于自闭症患者，早期干预和治疗非常重要。通过行为疗法、语言治疗、职业治疗等多种方法，可以帮助他们提高社交能力、语言能力和生活自理能力，改善生活质量。然而，社会对自闭症患者的理解和包容还需要进一步提高，以创造一个更友好、更支持他们的环境。

自闭症怎么办？自闭症的治疗方法主要是心理行为干预为主，心理上就是帮助患者走出自己内心的世界，和患者多些交流，平时和患者多聊天，让他们的内心理慢慢的打开。其次要系统的训练患者的行为能力，帮助他们学会生理，学会自理，有独立的行为能力和生活能力。自闭症的治疗过程是一个缓慢的过程，需要家长的坚持。

儿童启智康复课程简介

课程对象：

①缺乏模仿意识的儿童，②语言指令理解不足的儿童，③认知理解薄弱的儿童，④语言表达落后的儿童，⑤伴随问题行为的儿童。

康复方式：

在干预过程中，启智康复师将使用多种国际实证有效的康复方法，为儿童提供能力评估、IEP设计与康复活动执行的个别化服务。一对一定制化训练：根据儿童能力水平与实际需求定制计划，一人一案，取长补短，通过一对一高品质的学习，提高三个模块的目标技能，保障学习的有效性。多对多小组活动：泛化活动，为儿童融入集体进入普校奠定基础，构建集体环境下的规则意识与指令执行能力，补足儿童在一对一环境缺失部分，使用康复策略引发儿童对同伴关注、关系建立、多向互动发展等。

课程效果：

①帮助对外界无感的儿童建立关注意识，发展模仿能力。②帮助无常规或是常规意识弱的儿童建立配合能力，发展正向行为。③帮助语言执行能力弱的儿童建立理解他人语言能力，发展对语言指令的执行能力。④帮助认知能力落后的儿童快速建立认知理解能力，发展认知学习、逻辑思维、数学概念等能力。⑤帮助语言表达能力弱的儿童建立词汇及句型理解能力，发展语言表达能力。

课程优势：

①依据教育部3-6岁儿童发展指南，课程更适合国内儿童的成长特点，科学做好幼小衔接的能力准备。②科学设置16个阶段项目包，符合0-6岁儿童的能力发展，分解学习，孩子易掌握。③一对一与小组康复结合，边学边应用，泛化学习效果好。

先天性自闭症什么时候可以发现？先天性自闭症一般在24个月以后就可以被发现，患儿最早期的症状就是语言发育延迟，患儿对社交缺乏兴趣，没有眼神的交流，多数患儿出生后逐渐起病，少数患儿24个月以前往往是发育正常的，起病以后，发育就会停滞不前，或者还会出现倒退的现象，所谓退行起病，比如说2岁的时候能够说简单的话了，但是发病以后这些语言就逐渐消失了，还有父母文化程度相对高的，也有18个月以后就会发现异常。

怎么为自闭症孩子选择康复机构?市面上的自闭症（孤独症）特殊儿童康复训练机构有很多，既有有公立的也有私立的，价格各不相同。家长帮孩子选择训练机构时，要擦亮眼睛，仔细分辨。建议家长去康复机构的现场进行实地考察。自闭症康复训练机构如何选？哪家好？家长为孩子选择机构时，可以参考以下几点。1、机构的办学资质，2、机构的师资团队，3、机构的干预培训课程，4、机构的教学内容是否公开透明，5、机构教学的规范性，6、机构是否有家长培训