长沙少儿自闭症纠正机构排名
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-10-27
长沙大米和小米康复中心排名前几，长沙大米和小米康复中心注重融合教育理念的实施和发展，让孩子能够更好地融入社会。他们根据每个孩子的实际情况和需求，制定个性化的教育计划和方案。通过与普通学校合作、定期举办社交活动等方式，为孩子提供更多接触社会的机会和平台。让孩子在融合教育中不断成长和发展。
极致-服务
社交干预
以由邹教授领衔的大米和小米研发团队耗时9年不断完善的、国内**拥有自主知识产权的自闭症的RICE干预康复体系为基础，以改善和重塑自闭症儿童的沟通社交等核心能力为最终目标，通过“发展行为定制干预”、“发展行为全景干预”等形式的产品服务，助力不同地域、经济条件的家庭，提升孩子的社交能力。
语言治疗
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专注力提升/感知觉改善
大米和小米聘请台湾义守大学职能治疗学系教授张邵霞担任顾问，设计符合中国儿童生理、心理发展需要的评估和治疗体系，并协助场地规划、师资培训。目前已经拥有田亚冲、郭亚琳等16位督导，72位康复师，6年来，这套干预治疗方法不断迭代，深受患儿家庭的信赖。
融合支持
结合大米和小米与国内多所学校合作经验总结，根据孩子不同的发展能力、年龄水平，结合国际先进融合发展经验（美国、日本等），大米和小米融合资源中心研发设计了符合本国国情的融合发展支持体系：融合发展支持架构IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我们为儿童提供“评估-制定方案-教学-动态反馈与调整”一体化干预模式，教学团队通过评估了解儿童各方面能力；制定IESP个别化教育方案并根据IESP开展教学；教学过程中持续进行数据记录和动态评估；并定期开展IESP会议完善教育方案
家长指导
在大米和小米RICE理念下，家长需要掌握科学的居家干预技能，才能全情投入。因此，我们为家长准备了：大咖网课、1对1线上指导、线下家长训练营等专业支持。
学前融合支持
适合对象:3-6岁儿童
干预方式:康复中心小组干预
干预目标:模拟幼儿园6大通用生活场景和流程，参照自主研发1000+教案，帮助儿童提升集体学习技能和校园适应技能，同时改善情绪行为问题，最终解决融入慢、融入难、融合边缘化等问题
幼小支持
适合对象:3-6岁儿童
干预方式:普班随班就读支持
干预目标:影子老师入校全程支持儿童，协助儿童提升集体学习能力、学校适应能力、生活自理能力、情绪行为自我调节能力。
资源教室融合支持适合对象:3-6岁儿章
干预方式:普校资源教室个训支持、小组支持随班就读支持
干预目标:资源教师结合儿童和家长需求，为儿童提供个性化教学计划、康复训练等，满足儿童融合教育的需求
衔接支持
适合年龄:6-8岁儿童
干预方式:康复中心个训干预和小组干预
干预目标:借鉴普通课型及课程内容，结合自主研发1000+教案，重点提升儿童在学校环境中自我学习能力、自我管理能力及社交技能，帮助儿童更好的适应学校环境
学龄融合支持
适合对象:6-12岁儿童
干预方式: 康复中心个训干预，小组干预
干预目标: 结合普通学校课型及课程内容，重点提升儿童社交技能、执行功能、学业技能及情绪行为，帮助儿童更好适应学校环境
影子老师入校支持
适合对象:6-12岁儿童
干预方式:普班随班就读支持
干预目标:影子老师入校全程支持儿童，提升儿童社交技能、执行功能、 学业技能及情绪行为。
资源教室融合支持
适合对象:6-12岁儿童
干预方式:普校资源教室个训支持、小组支持、随班就读支持干预目标:资源教师结合儿童和家长需求，为儿童提供学业补救、个性化教学计划.康复训练等，满足儿童融合教育的需求
自闭症儿童的训练方法有哪些?
自闭症儿童的训练方法有很多，以下是一些常见的：社交能力训练：训练孤独症儿童与他人相处的技巧，包括学习认识自己、发展主动行为、处理人际关系等；提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习社交规则等。言语训练：通过对构音器官的训练和认知理解能力的训练使患者尽可能改善说、听和语言交际能力。认知训练：主要对注意力、感知觉、记忆力、思维力、情绪能力、认知灵活性等6大认知能力进行训练，帮助被训者提升认知水平。
全国规模
截止目前全国线下康复中心35+，覆盖14个重点城市
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康复中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服务
深圳、成都、广州、苏州、杭州、郑州、武汉、上海
6+省份
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服务个案
基于 18 年调研数据,95% 以上孩子在干预后明显进步。注:明显进步的定义是不少于一个干预目标达成。10000+名
面向学校
为满足学校特殊教育服务采购需求，我们提供一站式解决方案，包括个性化评估和干预方案，资源教室搭建，影子老师服务，普班老师培训等。
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个性化评估
为自闭症，学习障碍等特殊儿童匹配评估和干预方案。
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资源教室搭建
根据儿童特点配置资源教室课程和软硬件设施。
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影子老师服务
为特殊儿童提供全职影子老师服务，辅导他们的学业和情绪行为问题。
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普班老师培训
经过定期培训补充普班老师对特殊儿童的认知短板，提升儿童在校支持能力。
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家长培训
经过定期培训补充家长对特殊儿童的认知短板，提升居家支持能力。
融合支持体系
结合大米和小米与国内多所学校合作经验总结，根据孩子不同的发展能办、年龄水平，结合国际先进融合发展经验(美国、日本等》，大米和小米融合资源中心研发设计了符合本国国情的融合发展支持体系: 融合发展支持架构IDSM (nclusive Development Supportive Mode)。我们为儿童提供“评估-制定方案-动态反馈与调整”一体化于预模式，教学团队通过评估了解儿童各方面能力:制定个别化教育方案ESP)并根据ESP开展教学，教学过程中持续进行数据记录和动态评估;并定期开展IESP会议完善教育方案。
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特教班
针对存在严重、持续性学习或适应困难的学生提供抽离个性化干预服务
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资源教室
针对存在持续性学习或适应困难的学生通过资源教室小组干预有针对性地补充
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普通班
针对存在轻微学习或适应困难的学生通过影子老师提供随班支持
语言障碍的表现症状
语言障碍是指由于各种原因导致的语言表达或理解能力受损的情况，常见的表现症状如下：
运动型发音障碍：痉挛型表现为说话费力、音质粗糙、跑调、节奏拖沓，音量、音调急剧变化，有不自然地中断，鼻音过重；弛缓型表现为气息不稳，有不适宜的停顿，“b、p、f”等辅音发音不准，鼻音弱；失调型主要以韵律、节奏失常为主，可表现为过于“抑扬顿挫”或“平淡”，重音位置错误，语调异常，节奏不稳；混合型则是上述症状混合出现。言语失用：表现为发音失真、韵律异常，自己可意识到发音错误，出现大量口面部动作尝试纠错，但无法纠正。
大米和小米康复机构-学校简介
由南方都市报记者姜英爽（大米）创办于2014年9月，以微信公众号“大米和小米”，为中国心智障碍家庭倡导权利，科普干预知识。2016年，在深圳开设第1家线下中心。同时，携手中山三院邹小兵教授、美国哥伦比亚大学博士、博士级行为分析师（BCBA- D）袁巧玲率专业团队，结合康复数据和实践经验，探索中国本土化康复实践，于2019年推出更适合中国自闭症谱系、言语发育迟缓等心智障碍儿童的“RICE康复体系”。
截至2022年，“大米和小米”在中国14座城市开设30多家康复中心，已服务超过1万余名儿童，包含发展行为、ST言语治疗、OT作业治疗、融合支持、家长培训、X小镇六大板块。
2023年1月，“大米和小米”成功入选深圳市认定机构2022年认定的第四批高新技术企业。
我们的团队：大米和小米拥有专业的管理团队，汇聚了海内外1流的儿童康复人员、儿童教育学家、儿童行为发育医生、心理学家等，包括邹小兵、郭延庆等10余位发育障碍领域人员组成的委员会，开发了具有完善自主知识产权的RICE康复干预体系，指明干预的核心和步骤。全职团队1200余人，包括海归博士2人，海归和本土硕士80余人，本科率达72%；行为分析师（BCBA）、副行为分析师（BCaBA）近百人，持证言语治疗师、职能治疗师数十人。