社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
宁波儿童自闭症康复机构哪家好
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2022-10-07
导语概要
宁波儿童自闭症康复选哪家机构，推荐宁波康语，康语是国内较早致力于特殊儿童的专业康复机构，为语言发育迟缓、感统失调、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括发音训练、启智认知及逻辑表达、感统、专注力训练、社交行为训练课程等。下面是小编整理的一些资料供参考。
宁波康语课程
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启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
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感统课：63种感统训练器材 身体大脑全面发展
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
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学前预备班：情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
康语自闭症干预课程
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教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
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教学原理
应用行为分析学
教学模式
30分钟一对一/一对二
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课程效果
①引发儿童表达动机
②15种不同的提要求社交能力
③促进情绪自我管理
④问题解决能力
面向群体
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征。
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自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症有哪些共患病？
除了三大主要症状外，自闭症谱系障碍患者常常存在或随同一些不能单独用自闭症说明的症状或疾病，我们把后者称为自闭症的共患病，即同时存在的疾病。常见共患病如下1、自闭症共患智能阻碍2、自闭症共患多动症3、自闭症共患抽动阻碍.4、自闭症共患敌对违拗阻碍5、自闭症共患情绪和情感阻碍6、自闭症共患精神分裂症7、自闭症共患癫痫8、自闭症共患胃肠道疾病等。其间，智能阻碍和多动症是自闭症中**常见的共患病。
康语荣誉资质
机构优势
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前沿教学技术
国际儿童语言康复专业师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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完善监督系统
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
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个体化的教学模式
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
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教学规模
21座城市.37家教学中心, 1600余名 专业师资.55000个受益家庭。
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家校联合
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导,家校强强联合，确保儿童高频强化。
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专业的师资团队
康语师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均**严格的审核。
康语教学环境
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前台
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接待区
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教学区
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走廊
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教学区
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教学区
家长如何选择靠谱的干预机构、治疗方法呢？
有夸大宣传的行为一定要谨慎选择
夸大宣传，说自己的“治疗效果多么好”一定要谨慎，治疗方式的理论依据与客观常识不符，甚至产生冲突。说治疗方式很简单做，不需要什么培训或许阅历就可以实施。对一些有科学支持的治疗方式持反对态度。市面上某些不靠谱治疗方式，对自闭症根本不了解，有时候会请明星或社会知名人士的影响力来帮自己宣传。
康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，掌握运动游戏技能，培养兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
**与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。
儿童自闭症的危害有哪些？
不能与别人建立正常的人际关系
患儿很少乃至完全不会运用言语进行正常的人际交流，仅能说一些简单的词语，或许会讲简单句子，但不会运用代词或错用代词。不会主动与人交谈、提问和运用言语来表达自己的希望和要求，这会影响正常的生活交流，也无法跟人建立正常的人际关系。
孩子患上自闭症的危害
社交中令人难堪的行为
在陪大人逛超市时会毫无顾忌地从货架上取出自己喜欢的食物后而经直走出超市;在过马路时会不看左右车辆;当妈妈与同事或街坊说话时，会无缘故地冒犯他人;在公共场所当众脱衣服或撒尿等行为都无可避免地出现在自闭症儿童中。自伤行为，当自闭症儿童对某些事物不理解或感到烦恼困惑时，会出现自伤行为，咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等，一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为。
