石家庄十大自闭症干预机构排名

许多孤独症儿童不明白什么是情感，他们只知道在自己高兴的时候和生气的时候的感受，而不懂得表达自己的情感。教师或父母可准备一些情感图卡或面容图，让孩子认识各种情感，如做些角色游戏、编故事等等，让他学会在不开心的时候，用表情来表现，不要大喊、自我伤害。

孤独症儿童的情绪是易变的、难以控制的，在需要得不到满足的时候，表现出不好的情绪，父母和老师则以轻柔的语言安慰，一面略微摇晃她身体的一部分或将他的头抱进怀里(不宜抱起，仅靠向后倾)，使孩子有安全感，对情绪激动的儿童则可使其被动，以使其被动，例如迅速地旋转身体，手臂，推其快步等，以分散其对原来的情绪状态的热情，或用孩子感兴趣的东西来分散孩子的注意力；适时地转移不良情绪，使孩子冷静。

言语开发

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练②气息训练③20组音系开发

★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材

启智认知

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

★ 课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

社交沟通

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一/一对二

★ 科学原理：应用行为分析学

★ 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

★ 课程效果：1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力。2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）。4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪。5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简 单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

感统课

★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

★ 课程模式：30分钟一对一

★ 科学原理：脑神经神经生理学

★ 课程内容：**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展

★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

自我封闭

自闭症儿童常常封闭自己，不跟人交流的同时也封闭了自己。自我封闭对于孩子来说，是一个很严重的事情，自我封闭的太久,不仅仅是和社会脱节,更重要的是自己的身体和心理健康受到巨大的影响,乃至影响到整个的家庭。容易形成语言交流障碍，言语语发育落后,与父母之间缺少安全依恋联系，也不能跟别人建立正常的人际关系。

影响神经功能

研究表明，自闭症这种疾病，一旦发病，孩子的神经完善功用就出现停滞的状况。如果发现及时，及早进行干预治疗，那么神经功用康复就会好，表现出与正常儿童的差异性小。自闭症会使孩子无法掌握语表达、行为刻板、不清楚肯定和否定的意思等。

危险行为

自闭症患儿往往没有恐惧感，不能意识到他们行为所发生的后果。忽然穿越马路;翻开煤气开关仅仅为了听到“叭、叭、叭”的响声;打开自己感兴趣的电源、开关;把身体探出窗口外面;在高处攀爬行走;因意外受伤导致身体残疾，自闭症是形成身体残疾的**直接原因之一，社会适应能力差、自我管理能力弱。