青岛孤独症儿童语言康复治疗
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2021-07-10
青岛孤独症儿童语言康复治疗，自闭症作为近几年高发的一种疾病已经影响到了我们的生活与社会，目前在青岛的几种康复训练对自闭儿童的恢复有些有积极作用，青岛有哪些专业正规的自闭症儿童康复机构？小编为您推荐——
虽然目前对自闭症是由什么基因变异常引起的还不是特别清楚，但是许多基因都与自闭症相关。因此，遗传因素是引起少儿自闭症的一个重要原因。如果家族中有亲属具有类似少儿自闭症的表现，那么胎儿在发育时，一些基因中的蛋白质特别活跃，也会导致神经发育迟缓，这样就容易导致发病。那么对于家有自闭症儿童的家庭该怎么办呢？
课程介绍
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课程名称
STAR自闭症(孤独症)干预
课程名称
STAR自闭症(孤独症)干预
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总课时数
在线咨询
上课时间
白班、晚班、全日制、周末
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概述
东方启音自2016年起与美国自闭症机构SAS（STAR Autism Support）合作，推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区官方认证中心。
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ST言语康复
言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。
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ABA行为训练
STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。
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ABA Plus
ABA Plus课程旨在BCBA督导下进行密集式的一对一ABA干涉，将每一位学员的潜能大化。它结合自然教学的战略，利用国外先进的智能平台监控及分析每一位学员的学习进展，科学调整教案方针和教学战略，拟定完全个性化的干涉计划，教学方针都是学生其时所需且合适的，以及教学战略是对学生自己有效的。在ABA Plus 课程中，对每个技术都有独立的泛化和保持计划，协助学员在日子、学校和工作中展现出所学技术。
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OT职能训练
儿童职能训练解决的问题，如提升孩子的神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力等。
面向群体
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校本儿童的家长
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原
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腭裂术后儿童
掌握与腭裂术后孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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智力发展障碍儿
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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听障儿童的家长
掌握与听障孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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唐氏综合症/脑
掌握与唐氏综合症/脑瘫孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
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自闭症、发育
掌握与自闭症孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
自闭症儿童有哪些治疗方法
家庭辅佐医治： 儿童自闭症医治离不开家庭的精心呵护。带患儿去一些儿童娱乐场所，鼓励患儿与同龄小朋友交流，多结交一些同龄的朋友，激发患儿的交流欲望，提高患儿的社交能力。儿童自闭症医治对新环境的适应能力差，家庭康复训练护理使患儿在熟悉、温馨的环境中进行康复训练，能削减患儿的恐惧和抵触心思，起到更好的医治效果。
此课程优势
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家庭训练：定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症孩子的常见表现
具有固定且刻板的生活方式，对任何的改动都会有大的心情波动 ：儿童自闭症患者一般具有安稳且严厉刻板的生活方式，小到自己所用餐具的摆放，大到家具的移动都会对其心情形成激烈的影响。儿童自闭症患者对于周遭出现的任何改动都会反馈在心情的表达上，家长要更加细心的保护其周围环境。
师资团队介绍
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Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者。
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Ng Ting Toi，Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
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Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
香港城市大学教育心理学硕士； ·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）； ·香港教育局特殊教育特邀讲者； ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
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崔广利
香港言语训练师协会附属会员； ·中国言语训练协会(HK)专家顾问；
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验； ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
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宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
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唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
如何选择一家好的康复机构呢？
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
