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用言辞表达或口语化

就是把孩子正在玩的一项动作用言辞表达或口语化，然后把孩子所做的事给予更明确的意义。这些表述有许多不同的目的：

结构化：工作员将分散的游戏片段，结合成前后一致性的游戏，以帮助游戏更能整合。结构化也常常能帮助孩子更能明确地表达他们的意思。

意义的强化：口头表达的目的在于帮助澄清孩子意思及态度。

预测未来的事件：口头表达在一个故事里能引起持续性发展。

清楚地说出游戏人物的感觉及想法：由此，工作员使得孩子的感觉及想法正当化。

说出治疗性信息或针对游戏的介入做解释。

b..刺激化

刺激化的意义在于鼓励孩子能更专注地玩。当一个孩子很难去开始玩的时候，工作员可建议可以玩的游戏器材，或者鼓励孩子玩不同的玩具。更进一步，则建 议孩子结合新的游戏器材、游戏空间和游戏内容。刺激化对于一个孩子克服重大障碍也是必要的，凭借着与孩子一起玩，工作员让孩子清楚地知道他的行为没有被禁 止，如此孩子才不会感受到压力。

c.设定限制

当被辅导的孩子使用了太多游戏器材，以至于他或她失去了游戏的方向，工作员就首先必须用口头提示的方式尝试把所设定限制整合到游戏里。如果这种劝说 无效的话，工作员或许需要抽离游戏世界，然后清楚地告诉孩子，什么是被允许的，什么是不被允许的，但是在同时，需要接受的事实是：这个孩子想要做一些脱轨 的事情。此外，不能将玩具带回家，不能故意破坏玩具，不能伤害他人或自己，遵守时间表，等等，这些限制事先都要规定清楚。当然，针对个别被辅导的儿童，还 需要设定一些与辅导目标直接有关的特殊限制。

d.相对游戏

想象互动游戏的最后一个技巧是相对游戏。工作员扮演的角色就是要在游戏中，玩出和被辅导儿童不同观点和想法的游戏内容，同时也传达了辅导或治疗的信息。