杭州儿童阅读能力与认知培训
思思老师：
我家孩子可能真的跟书无缘，不看书时活蹦乱跳，一让他看书就不得了了，整个人蔫菜了，坐不住，一看书就分神、打瞌睡，看到别人在玩心就飞了。我也知道让孩子多看书有好处，但是不知道要怎样才能培养孩子的阅读习惯？
**近有家长给思思老师留言，问关于培养孩子的阅读习惯。思思老师在帮这位家长梳理阅读习惯养成方法的同时，想到去年“部编本”语文教材总主编温儒敏在北大举行的一次写作大赛启动仪式上甩下的一段“耸人听闻”的话！
温儒敏说：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
请注意，温主编这段话的中心意思是今后考试中，不光是语文，而是所有科目都将考验阅读水平！注意，是“所有科目”！这也就意味着，对于孩子来说，如果阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。
美国的查尔教授在1996年曾经提出来过这样的一个儿童阅读能力与认知发展的一个横轴，从这个横轴我们可以看到，学龄前、幼儿园、小学、中学的阶段的阅读能力和孩子的整个认知能力的发展是相匹配的。
一方面是家长忧心孩子不爱读书，另一方面是未来社会的各种变化会对孩子的阅读理解能力要求越来越高，且阅读理解能力是学习各门学科首先需要具备的能力，因此，如何帮助孩子提高阅读能力显得尤为重要。
如同孩子的成长有关键期一样。孩子良好阅读习惯和阅读能力也是有黄金塑造期的。
0-6岁是良好阅读习惯形成的关键期
从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中**为重要的就是学习能力的发展，这种看似复杂的学习能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上，这种能力就是“阅读能力”。
但是阅读能力的培养，需要两种条件才能发展起来：
**， 需要阅读习惯的培养，即阅读的持续性和连贯性
培养孩子的阅读习惯，需要孩子每天有固定的阅读时间，而不是喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不利于阅读习惯的养成。
这个固定的时间不是说一定要在中午或者是晚上。而是每天15-30分钟的阅读时间。
美国著名的阅读专家崔利斯曾说：“为孩子朗读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明，每天朗读15分钟是美国教育的秘诀”。每天15分钟看上去很短，可是真正坚持下来后，得到的远远不是15分钟这个数字。而是一个阅读习惯的养成，一种对知识的追求和渴望。
当孩子拥有了这种热情之后，学习就会变成自觉的行为。
当然，**初，让孩子养成这种阅读习惯会比较难，孩子的注意力难以集中，这需要父母的陪伴。在父母的陪伴之下，孩子的阅读积极性会要高一些，因为，孩子其实非常享受这种爸妈陪伴的感觉。因此，在陪伴孩子阅读的过程中，父母要全心全意地投入，放下工作，要放下手机。在陪伴的过程中父母不要说教，可以跟孩子讨论一下，或者一起想象一个新的故事结局。可以鼓励孩子去复述自己熟悉的故事，让他从阅读中获取成就感，建立自信。
第二， 需要有阅读量的累积
一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
6-12岁，是阅读能力长足发展的黄金期
6-12岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的**黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被“饿死”了。
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
在谈到阅读量的累积这一块，不得不提及一个人，就是**个获得诺贝尔奖的中国人，莫言，他的成就堪称奇迹。
莫言先生读书很多，特别是儿童时期，喜欢读闲书，整个青少年时期，一刻也没停着，一直在读着。
莫言小学时便经常偷看“闲书”，包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《钢铁是怎样炼成的》等等，那个时候能看的书都被他给看了。在小学五年级时他就辍学了，文革期间他无书可看时，就读《新华字典》，后来读《中国通史简编》，之后就一直背着这套书走出家乡。
1976年，莫言加入中国人民解放军。在部队担任图书管理员期间，莫言阅读了大量的文学书籍，将图书馆里1000多册文学书籍全部看过。
你看，文豪就是这样炼成。 诺尔贝获得者莫言的经历告诉我们：童年时期保持的阅读习惯，能造就奇迹。3
小学的重点不在成绩，在于阅读
小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。因此，6-12岁小学阶段的孩子，不可以把所有精力都投入到课本和作业里，只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才能不断增长智慧，**终形成一种强大的发展能力。
事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，不舍得孩子花更多的时间去课外书籍，认为是浪费时间。很多家长有这样的观点：我把孩子送到学校去，不就是在学习阅读吗？他读语文教材不就是在学习阅读吗？但是语文教材的学习不能代替整个儿童阅读。光靠语文教材，每个学期一本薄薄的语文教材，三五万字，是没有办法帮助孩子形成良好的阅读的。
当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
苏联伟大的教育家叫苏霍姆林斯基，他曾经说过这样的一句话：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读”。
因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
就一个人一生的发展来说，那些从小就奠定了良好的阅读基础与兴趣的孩子，才是真正赢在起跑线上的人。那么你打算什么时候开始培养孩子这一项能够让孩子受用一生的能力？
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