东莞吞咽咀嚼障碍解决方法

缺乏环境影响或不当影响，生活环境相对单一，或长期忽视，缺乏锻炼和教育的机会。有些交给老人或保姆照顾，与婴儿的情感交流很少，导致婴儿失去学习语言的机会。父母太溺爱孩子了，孩子不需要说话。他的各种需求都会得到满足，从长远来看，宝宝会养成不说话的习惯。缺乏训练：在1-3岁的关键时期，婴儿没有得到及时的语言训练。有些父母性格内向，他们的宝宝受到的语言刺激少了一半。婴儿独自生活，与父母的沟通和交流较少。

言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

评估范围

透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

训练范围

● 改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

● 促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

● 提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

● 改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

● 改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

● 改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

OST言语训练师将提供：● 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

● 提供个别及小组形式的训练：1. 语言理解及语言表达能力训练 2. 社交沟通能力训练 3. 发音训练 4. 口部肌肉能力训练 5. 声线训练 6. 言语流畅度训练

语言发育迟缓的表现

语言发育迟缓是大脑发育迟缓综合征的一种表现，主要表现为智力残疾。患有这种疾病的孩子异常安静，较少或较多活动，出生后哭闹1-3个月。它对母亲有4个月没有反应，6个月不能笑，12个月不能坐，18个月不能走路或说话。孩子们经常张开嘴，伸出舌头，垂涎欲滴，磨牙，并表现出无意识的表情、动作、尖叫或哭泣。他们的眼睛没有生气，无法有意识地专注于事物，注意力不集中，对周围事物反应不佳，在语言方面明显落后于同龄人，并且有运动、视觉和听力障碍。孩子的头部有大小畸形或脑积水。大脑发育迟缓综合征是导致残疾的最大一组疾病。一旦对脑组织造成严重损伤，治疗就极为困难，因此早期预防极为重要。

孩子语言发育迟缓怎么办？当大人和孩子说话时，重要的是要注意以相对缓慢和清晰的节奏说话，以帮助孩子说话。同时，给孩子一个说话的机会也是很重要的。例如，当孩子需要表达他们的需求时，家庭成员不应该立即满足他们。他们可以借此机会与孩子分享与孩子行为有关的词语，或者对于年龄较大的孩子来说，允许孩子自己说话有利于语言发展。如果孩子的语言发育因病理因素而延迟，那么尽快就医以确认原因、尽快调整和治疗是很重要的。

语言发育迟缓学校怎么选择？ 根据学校的资质（包括教师资质），由于它是一所特殊教育机构，因此有必要具备完整的办学资质。你可以在线查看所有内容。教师教学资格证书一般在校园内展示，以供现场检查。查看学校的教学设施，如感官教育教室的教学设施等，您也可以在检查时查看，主要关注感官教育工具的丰富性和多样性。