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孩子语言迟缓怎样治疗无锡

来源:教育联展网    编辑:佚名    发布时间:2024-03-05

导语概要

东方启音是国内致力于儿童言语与智能发展的专业自闭症康复中心,专注儿童自闭症、语言发育迟缓、感统失调等问题提供早期筛查、临床诊疗与干预服务,帮助儿童克服发育及学习障碍。

  • 孩子语言迟缓怎样治疗无锡

    无锡 东方启音言语康复

    临床有效·师资强大·经验丰富·国际实力

    在线咨询

无锡正规儿童语言发音不清康复中心

东方启音是一家正规的机构,主要进行少儿发音训练、少儿语言逻辑表达培训、家庭心理咨询等方面的课程培训。机构提供多种班型和灵活的时间安排,满足不同需求人群的学习需求。此外,机构收费合理,避免了花冤枉钱的情况。东方启音整体表现不错,拥有完善的辅导机制、实战教学和强大的师资力量。所有老师都具备扎实的教学水平和技术水平,能够有效地帮助少儿进行实用的训练。

康复课程

  • 孩子语言迟缓怎样治疗无锡

    ST 言语康复

    改善言语清晰度和发音能力

    解决流口水、吞咽、咀嚼困难

    提升认知理解、表达及沟通水平

  • 孩子语言迟缓怎样治疗无锡

    ABA 行为训练

    提供系统化课程评估

    精准记录进步孩子成长曲线

    6大教学维度综合提升语言能力

  • 孩子语言迟缓怎样治疗无锡

    OT 职能训练

    感觉统合能力与神经性发展

    精细动作及视听觉认知能力

    一体化服务呵护儿童发育需求

如何判断宝宝是否语言发育迟缓?

语言是双向沟通交流的工具,只会说而不能理解对方语言信息,也不能算发育健康。通俗一些地说,如果孩子对父母的指令、问题无法执行或是反应缓慢,那么孩子可能不是因为调皮而主动忽视,而是语言发育迟缓了。语迟儿童的语言理解差还可能体现在逻辑与认知方面,比如对于两个有联系的物品,正常的孩子思考后会说出二者的关系,但语迟儿童往往会歪着头很疑惑。

课程概述

发音口肌训练课是通 过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国著名言语病理学家 Sara Johnson 团队(莎拉庄臣,口部肌肉定位治疗之三部方案创始人)在2008-2012年培训与辅导的专业内容,融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程.

课程内容

口肌课

班型 课程

初级

感知觉训练、喂吃训练

中级

下颚骨、气息、唇部训练

高级 舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音课

班型 课程

初级

双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

中级

舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母

高级 舌尖前音、舌尖后音、复韵母

课程安排

上课形式:一对一,根据评估结果,按照学员能力水平进行分班


课程优势

专业课程本土化

由美国及澳大利亚引入的专业课程,本土化后推广使用;

个性化定制

系统化课程评估,根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案;

专业保障

运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准,确保治疗有效性;

特色工具

自主研发适合不同等级课程的教学工具,灵活应用在内容、方向不同的课程中。


解决方案

通 过口腔感知觉的训练,可以调整口腔低敏感或高敏感的情况减少流口水,咬手指、挑食等情况。

运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练,可以提升下颚骨的运用能力,改善咀困难、发音不清,增加下颚骨控制能力后,改善发音的能力。

通 过气息、唇、舌能力训练,增加音量及发音转换的能力,增加说话的音量及讲话句子的长度,同时改善发音技巧,改善声线技巧。

对音量、声线问题,有针对性的课程

儿童言语发展理程碑图示



年龄 阶段 特征

例子

0-1 岁 牙牙发音期 简单单字

“呜呜”“ba di da”

1-2 岁 单语期 规则的声音与外界沟通

“爸爸”、“妈妈”

2-3 岁 双语期 双词的短句

“妈妈吃”、“去公园”

3-4 岁 句子发展期 三至四个概念字

“我吃面包”、“去麦当劳吃

4-5岁 构句发展期

多使用复句,有时会遗漏关系词,词汇高速增长


“我们吃饭”、“接着去公园玩”

5-6 岁 概念发展期 1

可以说较为流利准确的语言

“我今天好开心,因为老师说我的作业写得整齐”

6 岁以后 概念发展期 2

懂得使用社会性语言与人沟通

“我觉得随地扔垃圾是不对的,因为会污染环境”

孩子说话结巴怎么能纠正过来

发音法是指放慢语速,缓解口吃患者的紧张情绪,改变口吃患者第一个单词发音的紧迫性和重点,使他们能够顺利、流畅地说出整句话,掌握正确的发音节奏。呼吸法是指口吃患者通过深呼吸放松面部和身体肌肉,协调身体各部位的肌肉运动,避免言语中负面情绪刺激引起的过度肌肉紧张,避免面部表情和身体动作异常。

专 家团队

  • 孩子语言迟缓怎样治疗无锡

    高展鹏

    ●香港大学言语及听觉科学荣誉理学士 BSc Hons(Speech &Hearing Sci)

    ●香港言语治疗师协会会员(Full member of HKAST)

    ●认可身心言语程式学培训师(Certified NLP Trainer (INLPA))

    ●美国口部肌肉治疗一级、二级及三级课程

    ●现任香港东方启音言语治疗中心顾问


  • 崔广利 Cindy

    东方启音创始人、技术运营副总裁

    ●香港言语治疗师协会附属会员

    ●中国言语治疗协会(HK)专家顾问

    ●2005 年在日本鸟取县米子市康复医学中心考取言语及吞咽疗法临床证书

    ●2009 年考取美国口肌训练四级证书、美国 SAS 自闭症诊疗课程-STAR 培训证书

    ●在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训 30 年经验

    ●长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语治疗师

    助理 (Speech Therapy Assistant)课程


  • 张晓磊

    发音口肌课程技术顾问

    ●康复治疗专业行业10余年

    ●临床治疗及评估案例4000余名

    ●获得STAR、SRJ及认知课程、ECC等专业培训证书

    ●长期从事自闭症儿童鱼干治疗及培训

    ●负责吉语治疗的个案评估、治疗,病例管理及员工、家长培训


  • 陈 璐

    ●启智认知逻辑表达课首席专家

    ●东方启音主任治疗师

    ●康复治疗专业资深人士

    ●东方启音内部培训师

    ●从事言语治疗行业 10 年



语言发育迟缓的训练

文字训练.正常儿童的语言学习是建立在对语言的全面掌握之上的。但对于语言发育迟缓、学习语言有困难的儿童来说,使用书面符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。此外,它还可以作为语音的临时替代品。文本训练适用于语言理解和表达发育迟缓的儿童;语言理解良好但难以表达的儿童;同时具有上述原因并伴有发音障碍和言语清晰度低的儿童。文本训练的顺序是区分文本的形状,结合文本的符号和含义,结合文本中的符号和声音,并结合文本中符号与含义和声音之间的建设性对应关系。

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机构简介:

启音言语康复科技(深圳)有限公司成立于 2007 年,通 过多年的研发及一线实践,拥有跟国际接轨的言语治疗及自闭症孤独症干预方案,为我国特教行业持续输出人才,为我国特教行业服务水平提升贡献力量。目前拥有治疗师超过 1400 名,培训治疗师过万名。东方启音还携手中国医师协会,为医师提供自闭症专业知识培训。自2007 年成立以来,东方启音已在全国 30+ 个城市逾 63 个中心提供言语治疗及行为干预等服务,服务总时长近四百万小时,受益家庭数量超过三十万个,是公认的行业领 头羊。

未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及体智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!

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