合肥语言发育迟缓哪里看的好
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2023-06-03
合肥子曰汇集了国际化、资深的业内专家与教研团队（1*BCBA-D，1*BCBA，5*BCaBA，数十名RBT及从业经验6-10年以上的言语治疗和运动康复评估及干预老师），引进国内外先进的康复理论、技术和评估、课程体系（VB-MAPP、AbLLS-R、PEAK等），致力于打造中国教育康复行业中**有温度、**受信赖的平台，为国内的自闭症和发育发展障碍儿童提供科学有效的康复干预服务，帮助特需儿童家庭提升生活质量。目前5个城市的6家分校区（上海、南京、东莞、合肥、绍兴），专业口碑、高性价比服务赢得家长的信赖和选
子曰汇集了国际化、资深的业内专家与教研团队（1*BCBA-D，1*BCBA，5*BCaBA，数十名RBT及从业经验6-10年以上的言语治疗和运动康复评估及干预老师），引进国内外先进的康复理论、技术和评估、课程体系（VB-MAPP、AbLLS-R、PEAK等），致力于打造中国教育康复行业中**有温度、**受信赖的平台，为国内的自闭症和发育发展障碍儿童提供科学有效的康复干预服务，帮助特需儿童家庭提升生活质量。目前5个城市的6家分校区（上海、南京、东莞、合肥、绍兴），专业口碑、高性价比服务赢得家长的信赖和选择。
合肥子曰儿童发展中心自闭症康复课程的核心目标是推动儿童的语言认知发展，从而提升儿童说话、听话、理解、社交、分析、推理、运用汉语语言体系认识世界和自我，并实现自我管理的能力。
课程立足于行为发展科学（ABA应用行为分析），为学生选定国际先进的评估工作 （VB-MAPP、 ABLLS-R、PEAK） 并据此设计IEP指导教学和监控教学质量。
课程聚焦学生的学习动机和兴趣导向，注重语言认知关系框架的建立和发展、功能性语言的理解和应用、社交与行为管理，以及技能的习得、进阶、维持和泛化。
课程特色
与传统的ABA认知教学不同，子曰全新的教学不是基于结构和数量，而是更注重语言认知关系框架的建立和发展，注重技能和知识的习得、进阶、维持和泛化，注重功能性语言的理解和应用。
功能性语言：
1. 每一个目标教学任务，关联在孩子生活的环境，意在使得教学的语言在孩子的语言社区（环境）获得强化（自然强化）。
2.从开始教学的**天起，每一个教学内容设计：每一个字，词，tact，要求，交互语言，都必须是活的：即学生有可能**关系理解和运用（帮孩子搭建认知框架）。
3.教学语言的目的在于 “鸡生蛋，蛋生鸡”，在于语言的自发萌生，生生不息。
教学优势
l 个别化
以孩子为中心，聚焦学习动机和兴趣导向，充分考虑到每个阶段孩子的实际需求和能力，从基础到高阶，逐级进阶泛化，为孩子的转衔和融合量体裁衣，为每一个学员提供合理有效的IEP和干预训练。
l 专业化
基于斯金纳的语言行为理论，由BCBA-D专家顾问，BCBA、BCaBA和教育康复领域资深导师偕同参与孩子康复的每一步！
实现子曰康复教学成员的ABA、SLP、OT等专业知识和技能培训全覆盖，持续地完善课程、提升康复教学质量。
l 数据化
评估开始，明确干预的基线水平，**干预中直接的观察和测量，使用严谨的数据记录和图表分析，对孩子的学习动态预警监控，详尽解析孩子在上一阶段的掌握情况，让孩子的成长清晰可见。
助力老师和家长精准地了解孩子的阶段能力水平，促进家庭干预的日常泛化，并为建立下一阶段IEP目标提供科学参考。