南京儿童特殊教育培训中心

幼儿园融合的发展趋势是怎样的？
理念普及：融合教育理念被广泛接受，更多幼儿园主动推行，社会大众更包容。
教学个性化：为每个幼儿制定个性化教育方案，课程融合更深入，特殊教育融入普通课程。
师资专业化：教师培训更系统专业，师范院校加强相关课程，幼儿园配备更多专业人员。
技术融合：辅助技术广泛应用，如智能设备、虚拟现实等，远程融合教育发展。
合作紧密化：家园合作深化，社区资源整合，幼儿园与家长、社区机构紧密合作。

了解各年龄段幼儿的身心发展规律
大班幼儿（5 - 6 岁），已经具备了较强的认知和语言能力，能够进行较为复杂的思维活动。课程可以 增加难度，如开展主题式的探究活动，像 “植物的生长过程”，让幼儿通 过观察、记录、讨论等方式 深入了解。同时，大班幼儿面临幼小衔接，融合课程可以融入一些小学预备知识，如简单的汉字书写规 范、数字运算等，帮助他们顺利过渡到小学阶段。

幼儿园衔接课，看看孩子们都在学什么？
入园和离园时间
①会教导孩子主动与他人问好和告别。
生活自理时间
①培养孩子独立穿脱衣服、鞋子的能力和习惯。
②通 过环境和教学的场景让孩子掌握摆放个人物品，整理收拾书包、玩具的能力。

如何将不同领域知识（如语言、科学、艺术）在融合课程中有效整合？
活动流程式整合
设计活动流程：以 “制作水果沙拉” 活动为例。 活动各环节的知识整合：在语言领域，幼儿可以学习水果的名称、讨论制作步骤，用语言描述沙拉的味 道。在科学领域，了解不同水果的营养成分、观察水果切开后的形态变化。在艺术领域，幼儿可以将水 果沙拉进行创意摆盘，像用水果摆出一个笑脸造型，展现艺术美感。