学习素描头像的整体观念

在作画时始终坚持整体地观察对象，这是头像写生训练中一个十分突出的问题。因为在素描写生中没有任何孤立的东西，它是秩序、综合关系所形成的和谐整体。培养整体观察的能力，做到写生时纵观全局，这必须经过长期严格的训练。在设计画室作画的时候，如果我们看到什么画什么，不仅会使画面失去绘画中所必须遵守的主次虚实关系，而且会导致顾此失被，因小失大，造成形体比例上的错误。有一句艺术格言“画鼻子时看耳朵”，因此实际写生时当然不可能各局部同时画，但看对象时应纵观全局，各个部分的关系以一次观察所见为标准，不能以数次观察、不同时间所见为标准。如画头的基本形时，就必须同时注意它与颈部和肩部的关系。在处理明暗调子时也是如此，有时把这分画得暗一点，目的足为了使另一部分提壳;减弱这一部分是为了突出那一部分，这些都足以整体关系为着眼点。总而言之，由于我们描绘的对象是一个具有内在相互联系的不可分割的整体，不论是结构关系、比例关系、黑白关系、体面关系、面和线关系，都是相对存在，互相制约的，如果画时孤立片面地去对待，**终必定会失去画面的整体统一。由此可见，整体观察，它不仅是一个观察和表现的方法问题，也是一个思维方式方法问题。

自古以来，有成就的画家，始终把整体关系放在首位，在整体关系基本正确的前提下，再求局部的精致变化。画局部，看整体，反复交替，互相促进。如果局部破坏了整体，画面就会出现混乱，然而仅有大关系，没有局部的深入刻画，整体便是空洞的。整体的充实，足由局部精致表现来反映的，是互为因果，相辅相成的。

为了达到局—部与局部之间，以及局部与整体之间“比例关系”的准备，首先要从确定大关系人手，遵循整体—局部--整体的作画步骤， 从大至小，由简人繁地逐步深入，同时要注意画面各局部之间的进展，始终保持相应的关系，才能进行有效的比较检验和调整。

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学校介绍：

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应/往届高三美术生，以及高一、高二打算向美术方向发展的美术特长生

课程介绍：

针对高考美术的学生强化培训

素描几何体

在对石膏几何体进行素描表现的过程之中，所要培养的不仅仅只是技艺和操作能力，更重要的是培养一种艺术思维，这是从书本上学习不到的知识，光凭借单纯的技巧很难取得更深层次的成绩，将具体的自然形体简化成几何形体，再配以对于复杂的形体细节的建立，抓住物 体的主要色调，这一思维训练模式的形成无疑对于素描几何形体大有益处。

线性结构素描

于色调节奏的规律，从而使学生的空间观念和立体观念大大增强。静物素描中的线性结构素描指的是：让学生用线条来表现出客观物象的结构以及特征，从而达到了培养学生观察物象 能力的目的。因为在用线条进行具体 物象的表现过程中，他们会对物象本身结构进行分析思考：思考轮廓形状，分析线条走 向。这样的思维过程训练 ，会对学生的空间思维模式进行充分 的开发 ，同时还会对学生自身整体审美水平有大幅度的提高。线性结构素描教学侧重于透视法则的掌握 ，合理的结构分析 ，以及画面的有序组织这三方面的把握 。

调子素描静物

调子素描是继素描后的另一个重要部分。通常，它又被被称为全因素素描。明暗色调素描是用明暗色调塑造形体的方法，概括表现出真实物体三大面、五大调子，以达到明暗光线的真实，又具立体感的视觉效果，通常被称为全因素素描。在明暗色调素描写生、单元训练过程中，应该分析光影与黑、白、灰的关系，并明确明暗色调变化的节奏规律，增强学生自身的立体观念与空间意识。

素描石膏像

石膏像写生训练有利于初学者在短的时间内掌握形体结构、透视和比例关系等基本的观察和造型能力。石膏像形体固定的特质，为初学者提供了相对稳定的观察和描绘对象，可以使他们不受时间限制，从容地观察、分析和研究，以便能够根据自己的感受，在画面上作反复的修正和推敲，直至达到相对满意的效果。这一过程是素描基本功训练的必由之路。

培训课程

课程特色

个性化教学：根据每个学员的特点制定相应的教学方案，因材施教；

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个性化教学：根据学生的时间自由安排合理的上课时间，随到随学；

灵活性教学：多样化教学：让孩子们学的更丰富，兴趣使然，快乐为本；

个性化教学：计划性教学：我们有自己独特的教学计划和方案；

个性化教学：主题性教学：按每个学员的兴趣特点和不同需求而主题性教学；

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