天问国际高中的课程主要是国外大学的预科课程，内容和授课都是全英文的，如何让一个接受了近10年的中国传统的以应试为导向的英语教育的初中毕业生很快与完全陌生的国外课程迅速地对接上，是有很大难度的。

为了解决这一问题，高一英语课程主要开设FE英语，Keystone等英语互动课程，全面提升学生的听说读写综合技能。

为提高学习效率和学校效果

我们采用分层教学走班上课。同是一门英语课，我们把一个班的学生根据入学成绩分成三个小班进行教学。他们有不同的教材、不同的教室、不同的试卷。但目的都是一样的：提高学生学习成绩。不光英语这样，数理化等理科课程也都这样。小班化教学人数从1到5个不等，**这种方式，即使英语基础再薄弱也可以上台用英语展示自我。分层走班真正实现了因材施教，实现了为学生进行学习上的私人定制。

我们实行“导师制”取代传统的班主任制。所有导师在每天的9:00-10:40对学生进行英语辅导。学生接受辅导以后，每天还要及时反思，导师及时反馈辅导结果。为提高学生英语水平，我们要求学生全部用英语填写反思表。

天问国际高中在高一就为学生开设雅思课程，学生不需要另外花钱在培训机构学习雅思。雅思教师覃舒雅曾执教于英国阿伯丁大学，个人在雅思考试也取得了接近满分的成绩，有多年的雅思教学经验。

国高的学生们每天都进行着雅思听说读写的课程学习。不同于传统的英语学习，每天国高学生们是听BBC获取新闻，用英文表达今天吃的是什么，阅读的可能是蚂蚁标本的各种收集方法。写的不是李华的一天是怎么样，而可能是关于孩子是否应该从小学开始学外语的观点和看法。他们的日常其实就是在英语环境下生活和学习的日常。

从一名高一新生入学会参加一次雅思入学考试。根据测试情况给每位学生制定不同的课程规划。而一个菜鸟级的考生如何练就成身经百战的老手的呢？这全靠我们的课程体系。

为了让学生们汲取充分的营养，我们的课程体系就像是一场盛大的西餐。高一年级开设的雅思入门课程，就像西餐的前菜一样。打开学生的胃口，让学生对于雅思有充分全面的了解，同时转变学生传统英语学习的思维，全面重视英语的听说读写应用能力。进入高二年级，面对数次雅思真实考试，我们为学生提供像西餐主菜一样重量级的课程；雅思听说读写每一项都有基础和技巧课程帮助学生夯实基础掌握技巧，真正的提高英语的应用能力。当学生们吸收了足够的营养，我们的刷题和模考课程就像饭后甜点一样，让学生回味知识，并且适应真实的考试环境。

天问国际高中成功引进美国GAC课程，该课程旨在培养学生的实际操作能力，如演讲、调查报告、写小论文、角色扮演等等。GAC课程不仅有效的提升学生的英语语言能力而且帮助学生奠定坚实的国外学习学术技能。爱荷华大学（University of Iowa）自2007年开始录取了数百名GAC毕业生。该校研究显示，与其他国际学生相比，GAC毕业生更好地为大学本科学业做好了准备，大学GPA更高，通常毕业时获得双学位或三学位。

考虑到学生的英语学习能力和语言水平，我们为学生量身定制了理科的双语教学环境，在高一阶段，学生主要学习数学必修1，2，4，5的相关主要知识点，物理化学等科学课程学习必修1,2和部分选修内容，在高一阶段让学生能够熟练使用这些知识点，并加入科学入门的课程，让学生知道科学常用的英文表达方式。

在高二阶段，针对英语成绩较好的A班，学生直接进入GAC一级课程的学习，数学课采用双语教学的模式，老师引导学生进行中英文的知识点的顺利转化，给学生创造双语教学环境，让学生逐步适应全英文课本的学习，并学习基本的实验和书写论文的方法。而针对英语成绩较弱的B班，实行中文教材，英文练习的模式，让学生熟悉英文专业词汇，会简单使用英文回答问题，为接下来的GAC课程学习打下基础。C班学生基础弱，在高二上学期完成中文知识点的学习，下学期进入GAC1级课程的学习。在高三时，A班学生学习GAC3级课程，同时可以参加ACT考试，考出自己理想的成绩，而BC班则进行GAC 2,3级的学习。