杭州国际高中培训
国际高中原本没有那么复杂，但是由于需求增长迅速，学校发展太快，监管不到位，信息不对称，使得简单的事情变成了家长纠结的选择。
2.如果确定了上国际高中，应该如何选择？
准备本科出国留学的孩子非要上国际高中吗？
无论是上普通高中，还是上国际高中，孩子都可以在高中毕业后去英语国家留学（但普通高中毕业生如果选择去英国和澳洲，需要读一年预科），为什么非要选择上费用不菲的国际高中呢？这里列举五个主要理由：
躲不过的高中成绩
首先，高中三年成绩单是孩子们申请国外大学的必选项（简称GPA，即高中课程平均成绩），成绩越好，竞争力就越强（比如平均成绩在85%甚至90%以上）。
这就是意味着如果孩子计划出国读本科，准备工作从他们读高一的**天起就开始了！家长很容易忽视这一点，因为中国大学的录取只看高考成绩，而不看高中三年的成绩。所以，高中的选择对于铁定要到国外读大学的孩子们来说很重要！
两个教育体系的过渡
英语的短板
孩子在中国课内英语学得再好，都远远不足以让他们在英语环境中生存，更不要说学习！英语这一短板一定要在出国前补足，才能够确保孩子在出国留学期间有尊严地生活和学习！不要认为孩子到了英语环境英语自然能够学好，他们到那里不是去学英语的，而是去读大学的！真正意义上的国际高中是全天候全英文授课，能够非常有效地帮助孩子将英语提升到国外生活学习无障碍的程度。
不做无用功
进入普通高中的孩子，从高一开始就不可避免地要淹没在高考的应试教育中，花三年时间死磕高考题，**终却要申请不看中国高考成绩的英美大学，为什么要这样浪费孩子宝贵的时间？
认可度
高中成绩没有认不认的问题，孩子就是在一个小山沟的高中完成的学业，他的成绩也会被世界所有的大学认可，关键是认可度的高低！由于我们高中三年的课程没有统一的全国考试，所以此高中的85分和彼高中的85分是否有可比性我们都说不清，更不要说对中国高中教育知之甚少的国外大学！再加上修改高中成绩单在中国并不是一件难事，使它的可信度再打折扣。
越来越多的国外大学（特别是竞争激烈的一流大学）更倾向于信赖国际课程成绩（尤其是像A Level或者IB这样全球统一考试的课程），这些成绩有利于他们将中国学生与本土或者其他国家的学生进行横向比较。
被国外大学录取并不难，难的是真正学有所成，在标准学制内完成学业！国外大学和中国大学**大的不同就是，前者好进难出（越好的大学越是如此），后者难进好出！所以，准备充分了再出国留学是关键。
上国际高中，其实更能助力孩子申请优质大学和更自信更顺利地完成大学学业。无论是孩子还是家长，都绝不能把读国际高中看作是逃避“水深火热”的国内高中的途径，要上优质的大学，不管学什么和在哪里学都会一样辛苦，选择出国留学其实是对孩子更大的挑战。
中国的国际高中有几种类型？
中国的国际高中有四个基本类型：
**类是完全意义上的国际高中，**后学生拿国外高中文凭，对象一般都是持非中国护照的国际学生。
无论上以上哪种类型的国际高中，孩子都可以出国留学，只是前三类对孩子的英文水平有较高的要求，因所有课程都是用英文完成，其桥梁作用也更大；而第四类是**容易做的，符合中国的国情，大众化程度高。
A-level IB AP PGA/GAC SAT/ACT都是什么东东？
国际高中的选择很多，A-level, IB,AP,PGA,GAC,SAT,ACT，还有某国某省（州）某高中等等…这些英文缩写想必咨询过国际高中的家长都会觉得眼熟，我们该如何选择？其实这个问题不应该这么问，我们应该问的是：英语国家的大学对录取国际学生要什么？哪些是必须要提供的，哪些是锦上添花的，只有明白了终端的需求，才会踏实做出选择。
国际学生申请英语国家大学需要提供什么？
无论孩子在中国读国际高中还是普通高中，或者到国外读完整高中，只要他们持有中国护照，**终的大学申请流程和条件都是按国际学生来对待。
除资金证明、个人陈述、推荐信外，和学习相关两项是必须提供的：高中三年的成绩（因美国高中是四年，有些美国大学还会要求提供初三 高中三年的成绩）和语言成绩（英国只认雅思，其他国家雅思或者托福，有些大学也会有自己研发或者引进的语言考试，但雅思和托福具有普遍认可度）。
理想的国际高中的基本条件是什么？
读A-level只能去英国上大学？
中国高中课程体系和A Level有什么不同？
A Level比IB更容易？
IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。和以英国文化为核心针对英国本土学生而设计的A Level课程相比，IB课程则是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
A Level阶段一般要求每个学生选三门课，优秀的学生可以选四门课或更多，**少的也可以只选两门课。IB课程分为标准难度课程和更具挑战性的高难度课程。IB要求学生至少选六门课 Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动。
其实无所谓难易，任何一个课程体系都不希望传递“我这个容易！”那它还会有什么生命力呢？所以，难易可能是针对孩子们的自身特点相对而言的。A Level课程没有必选的概念，对于偏科的孩子来说也许更适合；而IB要求学生在每个模块中都必须选课，对于全科发展的孩子来说也许更适合。从师资来看，尤其在中国，A Level的师资队伍更庞大，因此更成熟。
去美国一定要读AP国际高中吗？
AP，全称Advanced Placement，中文名称为美国大学预修课程，适用于全球计划前往美国读本科的高中生。由美国大学理事会(The College Board)主持，AP成绩不但可以抵扣成功申请美国大学的同学入学后相应课程的学分，而且AP成绩也成为美国各大学录取学生的重要依据。（北外国际课程中心不仅引进英国初中IGCSE和高中AL课程体系，而且已经成为美国大学先修课AP考试考点。）
AP（美国大学选修课）其实是一个一个的独立的课程，而不是一个完整的高中课程体系，不能代替高中成绩。
AP是美国高中为学有余力的优秀高中生开设的选修课，统一考试，如果取得好成绩，能够增强学生申请大学的竞争力，也有可能在进入大学后转换一定的学分，省时省钱。但是，选择什么AP课程有竞争力，**终能够转换多少学分，美国各个大学的各个专业是没有统一的标准的，但有一点可以肯定，没有哪个美国大学把AP成绩作为大学申请的必要条件。
大学录取会因某国际高中降低条件或者直录吗？
有些国际高中声称与国外大学对接，孩子毕业就可以直升某某大学，上这样的国际高中一定要三思而行。
首先，我们可以想一想，中国哪所优质的高校会在学生高一时就承诺上大学整班连锅端呢？人家不愁生源！所以，能够做出这样承诺的大学是什么样的大学，我们尽可以想象！其次，如果对方是好大学，它肯定会在录取和过程中设条件，这个班的学生有可能优先考虑，但是不可能无条件录取；还有，这等于束缚了孩子的选择，如果孩子能够上一个更好的大学呢？或者三年高中之后改变主意了呢？
我们要特别警惕“上我们的国际高中，对方大学就可以降低条件录取”这样的说法，想一想，什么样的大学会降低要求录取不合格的学生？肯定不是学生争前恐后要去的大学！我们让孩子出国留学，不能有投机的心理，因为如果一个学校的录取标准是雅思7.0分，我们惦记着把6.0分的孩子塞进去，害的是孩子，原因是这个大学的教学会按照7.0分的标准要求学生，难道我们希望孩子成天挂科吗？
申请英语国家大学，国外的高中毕业证书有优势吗？
答案很清楚：清华北大会看到一个孩子拿着苏州中学的高中毕业证就录取他吗？曾经开设加拿大高中课程的某国际高中这样的宣传：“获得加拿大的高中毕业文凭，可直接申请美国和加拿大的大学。”这句话没有错，但是，获得中国的高中毕业文凭，也可以直接申请美国和加拿大（乃至全世界）的大学呀！
无论孩子是在中国读国际高中还是普通高中，或者到国外读一个完整的高中，只要他们持有中国护照，**终的大学申请流程和条件都是按照国际学生的标准。拥有国外高中毕业证书，只能说在成绩同等条件下可能有一定的优势，但这些信息都不是明确的。
是否有国外高中毕业证书或者双证书（国内一个和国外一个）对于孩子的大学申请没有本质的帮助，这和中国高考是一样的，大学录取不是看你拿的是哪个高中的毕业证书，而是看成绩。当然，不排除某国某个省或州的高中毕业证书对考取这个省或州的大学有一定的倾斜，但是，这会让孩子的大学选择面窄了很多。
大学申请是国际高中的一部分工作吗？
中国申请大学的流程比较简单，填写志愿（虽然这里面学问多多），然后就看高考成绩喽，这个过程高三的老师会给很多的指导。但是，国外大学要看的比较多，高中成绩、语言成绩、个人陈述、推荐信，美国很多好的大学还要有一大堆的作文essays，**大学还要有面试，同时涉及签证、资金证明等，所以这是一项很专业的工作。
国际高中本身的职责中不涉及这部分服务，但是国际高中自己拥有一支专业的申请团队提供这项服务，并且能够和教学团队保持顺畅的沟通，十分重要，因为这可以保证其教学与申请在时间、要求上的高度契合。
有些国际高中不提供这项服务，对大学申请不是很了解，完全让学生自己找中介做，看似很中立，其实是对学生不负责任。就拿托福考试来说，什么时候要完成托福课程的教学、什么时候报名、什么时候出**成绩并且确保按时寄到所申请的大学，都需要非常好的教学和时间计划，才能确保申请的顺利进行。
国际高中非要都是英语母语国家的外教吗？
国际高中的教师和教英语的教师不是一回事儿！国际高中的教师是用英文教学科课程，他们英语要流利，但更重要的是他们的学科要强！而教英语的教师却要求英语准确流利，1 1算不出来都没有关系！
所以，国际高中的教师有可能是国际大集合，他们可以来自世界的任何国家，只要他们的英语好到交流无障碍、但深谙学科教学、有相关的教师资格证书，就是合格的老师。而教英语的老师则应该来自英语是母语的国家，同时有语言教学资质，本人没有地方口音。
教师队伍的国际大集合是一流大学的特征，在英美大学，我们会遇到来自法国、伊朗、中国、印度…的教授，他们说着流利的英文，但不保证能够不费劲地听懂。不过，他们学识了得！
新开设的国际高中就没有经验吗？
是否有经验取决于做国际高中的团队，而不是取决于学校。国内高中教师都有编制，比较稳定，老师从年轻一直可干到退休。国际高中是聘任制，大部分老师是外教，流动性高。两三年一换是非常正常的。
判断一所学校国际高中师资品质和稳定性要看它是否对优质师资具备吸引力，这种吸引力来自于薪酬体系、福利待遇、学校品牌、环境氛围、校长人气等综合因素。
中国学生学国际课程有优势吗？
中国学生拥有绝对的优势，中国学生频繁考出A-level/AP/SATII高分是公认的事实！中国基础阶段的学科教育标准定得很高，初中数学难度相当于国际水平的高中数学，义务教育阶段一直在中国优质学校学习的孩子，哪怕学业不那么优秀，学国外高中课程也是富富有余。
中国学生不能学好国际课程的**大障碍其实是英语！只要攻克了语言关，只要按部就班地好好学习，就会有好成绩！
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