未来学校教育（Schooling）的底蕴是什么？深圳橘郡美高
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2021-03-24
面对社会上各种混淆的概念和家长们的焦虑，学发中心的老师们经常思考讨论的不是什么“快乐教育”和起跑线之争，而是2个更本源的问题：
未来学校教育（Schooling）的底蕴是什么？
把此事做好的核心逻辑是什么？
在橘郡美高看来，教师的角色必将完成从“教书匠人”向“育人导师”的转变，将应试与素质底层打通，实现K-12的硬技能和软实力的二元协同。未来教育将面临2个回归：回归真实场景，回归生命与生活。
教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上，更体现在学生的思维发展上。没有标准答案，只有解决方案，更是职场与生活的常态，未来学校将越来越重视思辨能力和解决现实问题能力的培养，面对各种不确定性，具有强大的适应能力。
同时，如果想把教育做好，成功的教育者，需要在传授知识、达标升学之外，更要唤醒内心，激发动力，释放潜能，建立成长关系共同体，对认知与人格进行悉心磨炼与培育，让学生为未来发生改变。
否则，一味看重成绩，漠视孩子的感受，就会牺牲生命的个性和多样性，与真实生活脱节，长期看来得不偿失。
学生发展中心的专家们，结合对历届2000多名学生行为的观察研究，根据国际著名的互动认知发展理论和自我决定理论，认为学生的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果，如果不是出于自己的意愿，而是受到外界压力不得不做某件事情的时候，就会缺乏内在动机，而且很难从中获得快感与成就感。只有当孩子自己真心认可目标并相信达到目标的必要路径时，才会拥有冲破困难的内在动力。
学校学生发展工作的起点就是从同学们的自主选择权、自我胜任感和关系归属感展开的。同时，老师们也充分认识到学生的成长不是线性的，会有反复，但在正确的方法论和教育技术加持下，会波动式的逐级提升，真正从“受教”走向“成为自我”。
就此，橘郡美高对全日制教育的学术及育人规划，主要立足于三个层面：
**类：面向知识类的传授与技能培养，从分类、分级、分层开始；
第二类：面向认知类的课程与活动，以生涯为主线，提升自我认知和社会认知；
第三类：面向非认知类的素养，注重心理健康和人格培养，满足心智发展的需要。
橘郡美高个性化育人模型
国内K-12基础教育中普遍存在的“剧场效应”，存在于剧场观影的前后排同学们不断进行高额军备竞赛，家长也被焦虑裹挟其中，苦不堪言。
但对于真正创造价值的国际素质教育，不意味着应试型留学培训和对**排名的高消费，而是重视学生的知识基础与技能培养，发现潜藏的天赋，创造良好的表现，形成可迁移复用的能力。同时在认知提升与人格磨炼上，使心智获得真实的成长，构建出强劲的全球升学力与未来竞争力。
橘郡美高专属的学术委员会和学生发展中心，以Top-Down的方式，利用先验的优质国内外教育资源供给，建立标准化的教学体系，完成约70%的基础搭建工作与任务，如同任何武林高手，起手都无法开宗立派，都要先苦练基本功与精通武学套路，才能**终无招胜有招。
再以Down-Top的方式，利用完善的导师制（从美国金牌蓝带学校发展而来的由班主任-学术导师-生涯导师-心理导师-升学导师组成的五位一体育人机制）和IDP（少年成长加速计划）等有效工具，完成约30%的个性化培养的精进融合，把主动权交给学生，让他们自主驱动、主动探索，真实体验生活与生命中的精彩与波澜，掌握创新社会所必须的关键能力与心态，在全面发展的基础上习得养成个性特长，**终以独特的方式绽放光彩。这种模式下，橘郡学子就像一个修行正派内功心法的武林才俊，越往后越强，后劲十足。
橘郡美高的人才培养系统可分为两大部分：
一、能力提升系统能力系统是根据国际**的美国P21世纪能力培养4C框架，围绕知识、技能和才干展开的；
二、素养提升系统是由生涯发展主线分型，包括：自我认知、社会认知、元认知、好奇心、抗挫力、共情力、领导力等重要部分。
每个进入校园的青春期孩子，基本都是感性的，经常会根据感觉、好恶、情绪和关系等来做简单判断，但在某些方面会有兴趣与潜质。而我们的老师，需要从知识-技能-思维-认知-情绪管理等多元角度，帮助他们逐步调整心态，刻意练习，逐步走向理性。
心智成长的过程相当于思维中理性成分不断提升的过程，孩子身心舒畅地在一所懂他的学校里加速成长，找到**适合自己的教育，在原有基础上获得**的自我发展，这就是成功的个性化教育，可以满足不同发展速度的学生需求。
这个过程中，老师可以看作有经验的司机，学生是一辆新车的发动机，它的马力代表潜能的大小，老师就是要给学生赋能，把马力合理开足，释放潜在能量。
世界上没有两片相同的树叶，尊重学生的个性是教育的起点。面对未来教育的挑战和社会的大考，我们的目标，不是训练只知道**考试拿高分的学习机器，而是培养心怀理想与担当，具备真善美的价值观与品性，有知识，有能力，植根对中华文化的深入理解，自信面对世界文明，具备理性乐观主义精神的一群年轻人。他们当中的代表，有：
“爱笑的女孩运气总不会太差”的Maggie同学；Maggie: 爱笑的女孩运气总不会太差 | 橘郡少年榜
“‘心口不一’的佛系男孩”的Jimmy同学；Jimmy: “心口不一”的佛系男孩 | 橘郡少年榜
这些“心中有梦、脚下有根、眼中有爱、未来有光”的橘郡少年，在老师们的悉心指导下，渐入佳境，发现了真实的自我，挖掘了自身的优势，找到了**适合自己的发展方向。
老师们相信，每个学生和其他学生都有所不同，**需要的，也是不能错过的是在关爱与陪伴过程中，及时发现学生展现出的天赋才干和内心的渴望，提供环境与机会，引导他们更有效的利用开发，帮助学生发展成长型比较优势，成就未来的核心竞争力，机不可失，时不再来。
