泰州教育硕士班

教育学考研：学科中心课程论

学科中心课程(Subject-centered Curriculurn)是以文化遗产和科学为基础组织起来的各门学科最传统的课程形态的总称，是指分别从各门科学中选择适合学生发展阶段的内容，组成不 同的学科，并按各自所具有的逻辑和系统独立地、并列地安排它的顺序、学习时数和期限。

从学校一产生，学科中心课程论就发展起来了。随着社会政治制度的变迁和生产、科学技术的发展，经过长期的实践与研究，逐步形成比较系统的理论。

在我国古代，孔子(公元前551～前479年)的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)、“四文”(诗、书、礼，乐)说，是我国最初形成的学科研究理论依据。

在西方，柏拉图(Platon，公元前427～前347年)、亚里士多德(Aristotle，公元前384～前322年)等认为一个真正的自 由普通教育的内容应当由少数经过仔细选择的学科组成，具体表现为“七艺”，即第二章第二节所提到的“三艺”、“四科”。这个学说自古希腊时期至欧洲文艺复 兴时期以前，支配了欧洲的学校课程，长达一千五百年以上。

文艺复兴时期以后，资本主义兴起，生产和科学技术有了很大发展，冲破了宗教的束缚，教育也获得很大的发展。英国教育家培根 (F.Bacon，1561～1626 年)首先提出：“知识就是力量”，学校主要应当讲授自然科学知识。捷克教育家夸美纽斯(J.A.Comenius，1592～1670年)倡导“泛智主 义”(Pansophism)，在他的专著《大教学论》(1632年)里提出“把一切事物教给一切人”，设置百科全书式的课程。他主张现实世界的一切知识 都是有用的，是培养“全知全能”的“智慧接班人”所需要的，都应该包括在课程之内。