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教育学考研：311教育学原理核心知识

6.【教育与社会关系的主要理论】教育独立论代表人物是蔡元培，即教育独立于宗教和政党之外;教育万能论代表人物是爱尔维修，否定遗传因素对个人的作用，主张人是教育和环境的产物;人力资本论代表人物是舒尔茨，认为在一般情况下教育水平的高低决定工资的多少;筛选假设理论的代表人物是斯潘思和思罗，主张教育的作用是对具有不同能力的人的筛选;劳动力市场理论代表人物是皮奥里，主张一个人的工资水平只是取决于他在主要劳动市场还是次要劳动市场工作，教育只是决定一个人在哪一个市场工作的重要因素之一

7.人的身心发展的特点：顺序性“循序渐进的教育原则”;阶段性“对不同年龄阶段学生的特点对学生进行针对性的教育”;差异性“因材施教的教育原则”;不平衡性“抓住发展的关键期，有的放矢地及时促进学生的身心发展”

8.遗传决定论代表人物有英国的高尔顿和美国的霍尔;环境决定论的代表人物是美国的华生;内发论的代表人物有卢梭、皮亚杰;外铄论有荀子、洛克和华生;

9.教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格;

10.培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求

11.教育目的是各级各类学校确立培养目标的依据，培养目标是在教育目的的基础上制定出来的，是教育目的的具体化。教育目的与培养目标之间是一般与特殊的关系。

12.国家教委会在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级小学课程计划》中规定了我国中小学教育的培养目标，是对中小学生德智体等方面的最基本的要求。