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教育硕士心理学第四节个体心理发展的理论
　　三、皮亚杰的心理发展理论
　　(一)影响心理发展的因素
　　皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有以下四个：
　　第一是成熟。主要指神经系统的成熟。皮亚杰认为，成熟在心理发展中的作用主要在于揭示新的可能性，但成熟本身不是心理发展的充分条件。
　　第二是练习和习得经验。它同样是心理发展中的一个主要而必需的因素。该经验又可分为两类：第一类是物理经验，第二类是逻辑一数理的经验。
　　第三是社会经验。这种因素指的是社会相互作用和社会传递过程，也是心理发展的必要但不是充分条件。
　　第四是平衡。指不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程，是心理发展的最重要因素，即决定因素。
　　(二)心理发展的动力
　　皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。
　　适应有三种方式：
　　同化。同化是指把环境因素纳人有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。图式是指动作的结构或组织。
　　顺应。顺应是指改变内部图式，以适应环境现实。
　　平衡。平衡是指同化作用服从于客体的性质。是同化与顺应相互作用过程中的一种状态。这种状态是暂时的，而不是绝对的。
　　(三)心理发展的阶段
　　皮亚杰通过大量研究，提出了儿童青少年认知发展主要经过四个阶段。
　　第一阶段为感知运动阶段(0～2岁)。该阶段儿童主要是通过感觉动作图式和外界取得平衡，处理主、客体关系。
　　第二阶段为前运算阶段(2～7岁)。该阶段儿童的思维具有自我中心主义、直观形象
　　性、不可逆性、知觉的集中性等特点。
　　第三阶段为具体运算阶段(7～12岁)。该阶段儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，儿童思维发展具有守恒性、去自我中心主义、进行群集运算、具体逻辑推理等特点。
　　第四阶段为形式运算阶段(12岁122后)。皮亚杰认为，思维发展到形式运算阶段，就表明个体的思维能力已经发展到了成熟水平。该阶段儿童思维发展具有假设-