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在职教育硕士备考：教育与生产力水平
　　教育作为一种社会现象，一开始就和人类物质资料的生产过程联系在一起。随着社会的发展，人类物质生活水平的提高，教育与人类物质的关系越来越密切。一方面，经济发展为教育发展提供的物质条件越来越好，对教育的要求越来越高;另一方面，教育对经济发展的促进作用也越来越明显，越来越重要。
　　一 生产力对教育的决定作用
　　生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力水平相适应的要求。办教育需要必要的物质投人，包括人力、物力和财力，经济发展到什么水平，它所能为教育提供的投入也达到一定的水平;另一方面，经济发展到什么程度，对教育也提出相应的要求，以满足经济的发展对人才的需要。具体表现在如下几个方面：
　　1.生产力水平决定教育的规模和速度。
　　社会经济、生产力发展水平决定着教育培养的各种规格、类型的劳动力的数量，制约着教育普及的程度。一般说来，一个国家经济发展的水平与该国家的文盲率、入学率、义务教育普及的年限、高等教育发展的水平直接相关。从世界教育发展的历程看，第一次工业(蒸汽机)革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工业(电气)革命后，提出了普及初级中等教育的要求;第三次工业(电子)革命后，提出了普及高等中级教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。
　　2.生产力发展水平制约着教育结构的产生。
　　生产力的发展不断地引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之出现变化。如大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的关系，全日制学校与社会教育的关系，高等学校中不同层次、不同专业、不同科类之间的比例关系，都要与一定的社会生产力发展水平相适应，否则，就会出现教育结构、比例等失调的问题，或者教育培养的人才不能满足社会经济的要求，或者出现人才过剩的现象。
　　3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
　　生产力的发展，科学技术的进步，促进知识以几何级数的速度增长，促进人们的认识能力、思维水平的不断进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断地发展更新。