蚌埠市教育硕士班

《教育学原理》知识点汇总（下）

　　16、马克思讲的人的本质包含了两种含义：一是指(它是由什么决定的，它不是来自神，不是来自绝对精神，也不是人固有的，而是来自“一切社会关系的总和”);二是指(它的根本属性不是抽象的理性，也不是自然性，而是现实性、社会性)。

　　17、马克思认为，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是(一切社会关系的总和)。

　　18、马克思的在《资本论》中，人的发展领域包括一两个方面：(劳动时间和自由时间)。

　　19、马克思(把人的发展)看成是社会主义、共产主义的一个重要特征和主要内容，把(能否实现人的发展)看成是区别资本主义和共产主义的一个重要标准。

　　20、(教育)是培养和造就发展的个人的方法。

　　21、马克思以其敏锐的油察力提示，未来社会发展的教育已经在(工厂制度)中萌发出来，未来教育的特征就是(生产劳动同智育和体育相结合)，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就发展的人的方法。

　　22、根据马克思主义关于人的发展学说，个人发展应该是一个(历史的、动态的)概念。

　　23、在我国，(1902)年以前并没有确定的全国统一的教育目的。(梁启超)(1902)年发表的《(论教育当定宗旨)》一文，首先提出了制定和贯彻全国一体的教育目的的必要性。清朝政府开始以国家的名义制定和颁布教育目的。这些教育目的充分体现了清末统治者“(中学为体，西学为用)”的基本精神，反映了清末政治经济对教育的要求。

　　24、(培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者)，这是从1958年正式提出教育方针以来就一直坚持的一个基本点。

　　25、(正确理解劳动者这一概念)是正确理解教育目的的前提。