南昌教育硕士英语写作

在职教育硕士心理学考题解析

　　四、论述题

　　1、结合实际论述如何培养学生的创造思维?(1999年、2002年论述题)

　　答：(1)运用启发式教学，激发学生求知欲，调动其学习积极性与主动性。学生只有对学习活动持主动态度，才会使自己的思维活动处于积极、活跃的状态，思维也才能具有创造性。

　　学习的积极矿工，主要产生于对学习的需要和动机。强烈的求知欲望是学生创造不可缺少的内部力量。在强烈的求知欲驱使下，学生才能开动脑筋，积极、主动地去学习，追求新知识，探索解决问题的新途径、新方法。学生的求知欲望与老师的启发式教学有密切关系。在教学中，特别是实验课中教师可启发学生去发现一些新现象，或将寻找解决问题的答案转为独立地提出问题;在解答问题时，启发、鼓励学生采取一些新的思路或方案，以此激发学生的积极性，培养其创造思维。

　　(2)培养学生发散式思维和聚合式思维。在创造思维活动中，发散式思维起主导作用。发散式思维具有灵活性、独特性和流畅性。灵活性能安全感习惯思维的限制，使人产生新的构思，提出新的方法。独特性能使思维产生新的成分，对问题提出独特的见解。流畅性能使人的思维在较短时间内产生较多的联想。教师在教学中应有意识地培养学生的发散式思维。当然也不能忽视聚合式思维的培养。

　　(3)发展学生创造想象能力。创造思维需要假造想象的参与。创造想象对于各种创造活动都极为重要，也是学生的创造性活动所必需的。老师应在课堂教学及其他教育活动中引导学生观察社会与自然现象，并通过作文、绘画、音乐、科技等活动丰富和发展学生的想象力。

　　(4)鼓励学生参加各种创造活动，正确评价有创造力的学生。教师应用现代教育理论武装自己，努力改变传统的教育观念。

　　首先，应树立评价学生的观点。不仅要评价学生的思想、品德、学习成绩和学习态度，还要评价他们的思维品质。改变只看学生的学习成绩，忽视学生的智力特别是创造能力的片面观点与做法。

　　其次，组织多种多样的创造活动，鼓励学生在其中发展自己的创造能力。

　　最后，及时发现具有一定创造性的学生，并为他们创造各种条件使其创造能力得到充分发展与表现。