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教育学考研重要知识点：王守仁的教育思想

论儿童教育

(1)揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点

指出当时从事儿童教育的老师每天只是督促儿童读书写字，责备他们修身，但不知道用礼义来引导想使他们聪明，但不知道用善德来培养。不顾儿童的身心特点，把他们当作小大人，这是传统儿童教育的致命特点。

(2)儿童教育须顺应儿童的性情

他主张儿童教育须顺应儿童的身心特点，使他们“趋向鼓舞”，“中心喜悦”。这样儿童自然就能不断的长进，好比时雨春风滋润草木一样。

(3)儿童的教育内容是“歌诗”、“习礼”和“读书”

王守仁认为，对儿童“诱之歌诗”，不但能激发他们的意志，而且能使其情感得到正当的宣泄，有助于消除他们的忧闷和烦恼。“导之以礼”不但能使儿童养成威严的仪容和仪表，而且又利于锻炼身体，增强体质。“讽之读书”不但能增强儿童的知识，开发其智力，而且还能“存其心”，“宣其志”，有利于培养儿童的道德观念和理想。

(4)要“随人分限所及”，量力施教。

王守仁认为，儿童时期正处在一个重要的发展时期，儿童的精力、身体、智力等方面都在发展过程中。因此，教学须考虑到这个特点，儿童的接受能力发展到何种程度，便就这个程度进行教学。王守仁还认为，儿童教学“授书不在徒多，但贵精熟”。因此教学应该留有余地，“量其资禀”。

王守仁的儿童教育思想，其目的虽是为了向儿童灌输封建伦理道德，但他反对“小大人”似的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段，要求顺应儿童性情，根据儿童的接受能力施教，使他们在德育、智育、体育和美育等方面得到发展，反映了其教育思想的自然主义倾向。早在十五、十六世纪就提出这一思想实在是难能可贵的。

儿童教育思想的现实启示

(1)把儿童当儿童看待，用儿童的标准去要求儿童

(2)注重儿童的道德教育

(3)教育儿童的时候以正面教育为主

(4)培养儿童的多方面发展

(5)因材施教，量力施教

(6)对儿童要慈爱、包容。