徐州在职教育硕士培训班

教育学考研中国教育史：封建国家教育体制的完善

(3)科举制与学校教育的关系

① 积极作用为推动学校教育的发展形成了全社会积极向学的风气冲击了重文轻武、重经轻算、重成人轻儿童的错误思想

② 消极影响为使学校教育成为科举制度的附庸败坏学风、士风，腐蚀士人思想败坏学校和社会风气，贪污受贿之风盛行

(4)科举制度的影响

六、颜之推的教育思想

(1)颜之推与《颜氏家训》：《颜氏家训》中国历史上第一部比较系统的家庭教育著作，详细论述了儿童家庭教育和士大夫教育

(2)论士大夫教育：从人性论方面(性三品说)论述了士大夫阶级受教育的要性和重要性，强调知识教育，认为教育目标是培养治国人才，教育内容应包括德与艺两方面。主张五经是读典籍

(3)论家庭教育：

① 及早施教

② 慈与严相结合

③ 均爱原则

④ 重视语言和道德教育

七、韩愈的教育思想

(1)“性三品说”与教育作用：性和情皆分三品，性有五德，情有七情。上品之性为善性中品之性可善可恶、尚未定型下品之性为恶性。性可移，但性的品级不可移。上、中品之人可受教育，下品之人只能以刑罚制之。由于人天生包含仁义礼智信的道德内容，教育就应把这种道德发扬开了，儒家典型是好的教育内容。韩愈一方面肯定了教育在促进人性变化中的极积作用，另一方面又认为教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在品味内发挥作用，这种人性论不但为封建制度的等级性做了合理的论证，而且也为决大多数的人接受封建道德教育提供了理论依据，具有明显的宿命论色彩

(2)关于人才培养和选拔思想：要求整顿国学改革招生制度扩大招生范围要求不拘一格地选拔人才

(3)论尊师重道：

①“学者有师”、“学无常师”

② 教师的任务“传道授业解惑”：历史上第一次多方面的反映了教师的工作基本职责

③ 建立合理的师生关系：“师不贤于弟子，弟子不不如师”