教师培训哪个学校好

【教师培训哪个学校好】教学过程的基本规律：教学过程是间接经验和直接经验的统一，学生以学习间接经验为主，以学习直接经验为基础。掌握知识和发展能力既有区别又有联系，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，知识不等于能力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，知识与能力的相互转化需要一定的过程和条件。 8. 教学评价：教学评价包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学习结果来说，既要评价学生知识技能和智力等方面的认知领域，又要评价学生态度、习惯、个性等情感领域;从教师教学工作来看，既要评价教师教学修养、教学技能，又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。 9. 注意的品质：注意的分散是指在注意的过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态，是消极被动的，偏离了正确的注意对象，降低了活动效率;注意的转移是指主动把注意从一个对象转移到另一个对象，是有目的、主动的转移对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺利完成。注意的分配是指同一时间内把注意指向不同的对象和活动，比如老师讲课边板书边讲解，同时进行的几种活动至少有一种高度熟练，几种活动间也有内在的联系。 10. 感知觉：感觉和知觉不能等同。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，它是在感觉的基础上产生的。知觉是各种器官协同活动的结果。同一物体，不同的人对它的感觉是相同的，但对它的知觉却会有差别。 11. 问题解决：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它包含几个特征：一是问题解决具有目的性;二是问题解决包含一系列的心理活动;三是问题解决必须由认知操作来进行，即通过内在的心理加工实现的。比如走路、吃饭等就不是问题解决。