青岛城阳区语言发育迟缓家长培训基地
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2021-07-09
青岛城阳区语言发育迟缓家长培训基地，随着国内对自闭症认知的加深以及自闭症儿童群体的增多，越来越多的家长意识到家庭干预在自闭症孩子康复中起着重要作用，父母是孩子的一任老师，过分依赖康复机构，并不是一件好事。家长该如何和自闭症的孩子相处，如何在家做科学有效的训练，小编为您推荐一家青岛家长培训班——
所以在自闭症儿童早期康复训练的过程中，需要机构的老师和家长互相启发，及时分享他们在生活中训练认为有效的工具和作法，共同配合及时为幼儿更新训练方式。因此，在家庭中家长可以动员家庭全体人员，利用一切可能机会，随时随地的开展训练，只有家长参与才有可能使康复计划自然、经济、方便地得以实施，才有可能长期坚持下去。
不同群体的课程分类
【培训内容大纲】美国自闭症言语服务最新课程STAR--接受性语言--表达性语言--自发性语言 --日常功能--学习--游戏和社交技巧；
【培训内容大纲】 东方启音口肌发音课程--感知觉、失用症、发音（基础发音训练，发音对比，音调训练，发音游戏，发音软件）；
【培训内容大纲】东方启音课程--多感官（视觉、听觉等）、专注力。
【培训内容大纲】 东方启音口肌课程--喂吃，感知觉、吞咽、下颚骨，唇，舌，气息；
【培训内容大纲】东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
【培训内容大纲】启智认知和逻辑表达训练。
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听觉反应，听理解；
【培训内容大纲】 东方启音视听课程--听辨，听觉专注；
【培训内容大纲】 东方启音发音课程--基础发音，发音对比，音调，发音游戏，发音软件；
家长怎样跟自闭症的孩子相处？
转移注意力的原则
1、当孩子出现不希望的行为时，不要太紧张、太着急或表现得无可奈何。2、学会转移孩子注意力。3、学会让孩子行为没有发生的时候给予关注。4、学会当行为发生时，让孩子正确方式表达出来。 不关注不等于不管，避其锋芒，绕道而行。从而让其行为消失在无形中，并在下次时对孩子的行为有一个判断。
面向群体
-
校本儿童的家长
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原
-
腭裂术后儿童
掌握与腭裂术后孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
-
智力发展障碍儿
在儿童言语发展阶段对孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
-
听障儿童的家长
掌握与听障孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
-
唐氏综合症/脑
掌握与唐氏综合症/脑瘫孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
-
自闭症、发育
掌握与自闭症孩子进行一般家庭训练的技巧和原理
此课程优势
-
家庭训练：定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
-
能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
-
趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
-
多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
-
个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症患儿家长如何调节心态
自闭症儿童的才能不能与正常儿童相比，因此爸爸妈妈也有自卑的心态，整日叹息，这是不好的。经过康复训练，许多孩子可以完成曾经不会做的工作，例如骑自行车，滑冰的冰，唱歌童谣，玩游戏等。我相信孩子们在不断努力，积极学习更多技术，并在未来变得更好。因为自闭症儿童在言语才能方面存在障碍，一些爸爸妈妈总是逼迫孩子按照自己的方法做事，并逼迫孩子学习和玩耍，实际上，每个孩子都有自己的主意，有自己的喜爱和厌恶。爸爸妈妈应该与孩子交流并了解他们的主意，以便孩子们更积极地日子。
师资团队介绍
-
Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者。
-
Ng Ting Toi，Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
-
Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书；
香港城市大学教育心理学硕士； ·获得自闭症行为科学研究生证书（圣力嘉学院）； ·香港教育局特殊教育特邀讲者； ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
-
崔广利
香港言语训练师协会附属会员； ·中国言语训练协会(HK)专家顾问；
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验； ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
-
宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
-
唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
对家庭干预的一些误区
家庭、事业的双重压力：
看病需要钱，想有钱就要作业，作业了就没时间照料孩子，无法照料孩子就要把孩子送到机构，送到机构又要钱……经济的压力迫使一些家长不得不抛弃家庭干涉。而其间更有极少部分家长，他们尽管有条件，但并不甘心在家当孩子的“医治师”。花费很多的时间，投入很多的精力，学习没学过的技能，他们不甘心抛弃自己的事业，但又不得不面临现实。乃至有些人因此产生了“躲避”的主意：不回家、躲着孩子、喝闷酒……这些心情和行为也影响着自闭症家庭干涉的开展。 “为了孩子，我可以支付一切！”这是咱们对孩子的许诺！那为什么面临家庭干涉这个选项的时分咱们害怕了呢？是害怕自己不行专业教不了孩子？
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！
