北京学生记忆力的培养
兴趣是记忆的动力和强化剂。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣能激发孩子积极思考，而且经过积极思考的东西能在大脑留下深刻的印象，容易记住。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。我们在教学中，常常有这样的情况：枯燥的内容无论教师怎样讲得口干舌燥，头头是道，学生掌握的效果并不明显，而对学生感兴趣的内容，教师能轻**松的就让学生明白并且记忆深刻。我想，这就是说教学内容要奔着学生的兴趣走。语文课的导课相当重要，精心设计的导课可以引起学生学习的兴趣，提高学习的效率。教师要了解学生记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助学生，要多给予鼓励。并要针对孩子的不同年龄段，进行记忆方法的指导。当你对很长的内容记忆时，往往不大容易记住。就拿背书来说，如果你能把课文内容列出一个扼要的提纲，按照标题和段落来分别记忆，就容易的多了。有的人在记忆过程中，喜欢闭一下眼睛，这样的效果似乎比较好。这和我们平时所说的“眉头一皱，计上心来”，是一样的道理，人获取的信息80%来自于视觉，决定了人的心理能量也大部分消耗在视觉上，当我们闭眼的时候，抑制了视觉，就把精力集中在了记忆上面。即对躯体和四肢运动或动作的记忆。因为它是**整个身体所有的运动来记忆的。因此，就能记得很牢。如游泳、骑自行车等一旦掌握便终身难忘。因此，让孩子对事物亲身感受，可达到增强记忆的目的。
还从学生的背书来看，一篇记叙文就比一篇说明文、一篇散文背的容易，背的快。记叙文的内容相对来说比较简单比较有趣，学生容易理解，理解性的记忆就容易多了。
学生记忆力的培养是一个循序渐进、漫长的过程，需要我们持之以恒的努力。在今后的学习活动中，我们不仅要注重学生知识的掌握和记忆，而且要对学生进行有意识的记忆力的培养，帮助他们改善和提高记忆力。唯有如此，才不会出现“儿童在小学里学得很好，可是在小学毕业后就开始学的不好了”的怪现象
记：**掌握记忆、阅读、思维方法 练：练就强大的专注力、观察力、想象力、联想力、感官能力 战：挑战记忆极限，圆周率100位、三十六计、词语正背倒背、现场限时数字记忆等 思：魔力思维导图练就总结、发散思维 背：快速背诵古诗词、现代课文、英文单词、英语课文，将记忆方法用于科目学习中 拓：全方位拓展学员的综合能力
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