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上海机器人教育的课堂是什么样的?

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

学生的学习需要兴趣和热情,并要求能够保持。机器人课本身就是一个好的情境,学生非常乐于上机器人课,在机器人的课堂中学生感受到的不再是学习的枯燥,而是学习的乐趣。

机器人教育的课堂是什么样的?


针对机器人教育的这些特点,谈谈在日常教学过程中我是如何体现机器人教育的这些优点和特性。

(一)建构情境,学习新识

学生的学习需要兴趣和热情,并要求能够保持。机器人课本身就是一个好的情境,学生非常乐于上机器人课,在机器人的课堂中学生感受到的不再是学习的枯燥,而是学习的乐趣。


[案例1]会拐弯的机器小车(机器人拐弯的方法)

师:(向学生展示汽车和作战坦克拐弯的视频和图片,要求学生总结这两者之间的区别)

生:(兴奋地参与讨论)

师:(总结)生活中的汽车只有一个马达,也就是引擎,而作战用的坦克却是有两个马达。这是为了作战的需要,只有两个马达才能让坦克的动力更足,让坦克的拐弯更加灵活。

师:引出拐弯的三种方法(一停一前转、一停一后转、一前转一后转)

生:(编程实践)

这种联系学生认知水平和生活实际的课堂很容易让学生在快乐、**的气氛中学到新的知识和能力,从而激发他们的学习热情并保持延续性。


[案例2]精控机器人(角度传感器的学习和使用)

(课前准备,学生刚刚学生会用“时间等待”控制机器人的前行或后退,机器人现在已经在他们“掌控”之中,在他们心里自然而然的有一种控制欲,希望机器人任他摆布。)

师:机器人的前行我们已经会了,那你能让它准确的前行一圈吗?

生(大声):能!

(编程运行,过程中会因时间控制不精确或电量损耗导致运行失败,无法准确达到指定距离)。


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