宁波乐高编程课程

家长需要给孩子自己的空间

男孩有很强的逻辑思维能力。也许男孩的天性是对游戏和其他小玩意儿感兴趣，比女孩玩得多。这是他们的天性。其实，限制孩子玩游戏是对孩子的一种保护，但限制并不是解决问题的**办法。他们可以体验到一种成就感和满足感通过“转换”他们的兴趣到游戏制作。

1. 像学生那样学习。老师并非专业程序员，也需要学习的过程，学生的学习流程如何，老师也必如何，只是在学习的速度和理解绝对比孩子高阶。（第1次学习是接触，第2次学习是理解，对相同的内容没有超过10次以上的操作，只能说还是停留在学生的接触层面）

2. 信任学生。因为年龄上的优胜你会比学生做得快学得好，但还是需要大力放手给学生，不要太多的干预。去观察学生，给意见学生，你就会得到更好的反馈。

少儿编程≠敲代码！

一般来说，我们认为少儿编程中的『少儿』对应于少年、儿童两个人生段落，在『中国教育体系』中属于学前教育、初等教育、中等教育的范畴，所以少儿编程的教育对象主要是17岁以下的孩子。少儿编程教育需要匹配孩子的年龄特征、知识结构和生活经验，遵从特定年龄阶段的认知规则和学习特色，切忌生搬硬套面向成人的职业编程技术训练内容。一般来说，应该选择一些趣味性的编程游戏用作低龄儿童的编程启蒙；随后经过图形化的编程言语、积木拼搭式的编程工具，以动手实践的方式体会编程趣味并逐渐把握模块、控制、执行等编程概念。

雄厚的师资

作为孩子编程路上的引领者，授课教师的资格背景和专业程度，决议着其是否真的懂教育，能否与孩子进行专业的沟通。优质的教育课程+完善的配套服务体系一节好的少儿编程，不仅要有好的教育课程，完善配套的教育服务体系也是重要的衡量标准。课前是否有教师提醒课程的准备工作，上课时间以及上课的注意事项。授课时，课程教师是否能够照顾每一个学员的学习状态。课后能否及时反应教育成果并监督课后作业完结。

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